Индивидуальный подход в воспитании детей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
обретает умение рисовать; выявляя милосердие, - становится милосердным, занимаясь физической культурой, - крепит и совершенствует свое тело, перебарывая трудности, становится мужественным и тому подобное. Деятельность позволяет проникнуть в глубину процесса, явления, образа, оценить их значение из позиций человеческой жизни, наполнить собственную жизнь достижениями культуры. Интеллектуальное, трудовое, моральное, эстетичное, физическое развитие всегда является новообразованием в личностной структуре, которое появляется в процессе активной деятельности личности, что направлена на конкретный объект: книгу, учебно-опытный участок, школьное поле, рисунок, здоровье, национальное богатство.
В процессе взаимодействия с действительностью у ребенка появляется возможность осознавать себя в окружающей реальности. Но эта возможность является потенциальной. Для того, чтобы она стала актуальной, необходимая помощь воспитателя в осмыслении и среды, и деятельности, и себя как "я", что владеет внутренним автономным миром.
Индивидуальным в человеке называют то особенное, что выделяет ее среди других людей, а индивидуальностью - ярко выраженную совокупность признаков, свойственных отдельному человеку, которые заложены природой или приобретены ею в индивидуальном опыте. Особенными могут быть интеллектуальные, волевые, моральные, социальные и другие черты личности. К индивидуальным особенностям относится своеобразие восприятия, мышления, памяти, воображения, интересов, наклонов, способностей и другое. Она в значительной мере обусловливает процесс усвоения знаний, формирования всех качеств личности.
Личностное развитие человека несет на себе печать его возрастных и индивидуальных особенностей, которые необходимо учитывать в процессе воспитания. С возрастом связан характер деятельности человека, особенности его мышления, круг его запросов, интересов, а также социальные проявления. Вместе с тем каждому возрасту присущи свои возможности и ограничения в развитии. Так, например, развитие мыслительных способностей и памяти наиболее интенсивно происходит в детские и юношеские годы. Если же возможности этого периода в развитии мышления и памяти не будут в должной мере использованы, то в более поздние годы уже трудно, а иногда и невозможно наверстать упущенное. В то же время не могут дать эффекта и попытки слишком забегать вперед в воздействии на физическое, умственное и нравственное развитие ребенка, без учета его возрастных возможностей.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
. Державна нацiональна програма "Освiта" (УкраСЧна XXI столiття). - К., 1994.
. Баяновська М., Опаленик О. Понятiйний аппарат "КонцепцiСЧ нацiонального виховання". Проблеми пiслядипломноСЧ освiти." - Ужг., 1996. - С. 42-44.
. Дубасенюк О. Теоретичнi i методологiчнi основи виховноСЧ дiяльностi педагога. Автореферат докторськоСЧ дисертацiСЧ. - К., 1996.
. Заслуженюк В.С., Прискар В.В. Формування у школярiв культури мiжнацiонального спiлкування/УПедагогiка i психологiя, 1999, №2. - С.66-75.
. Етнонацiональний розвиток УкраСЧни. - К., 1993.
. Концепцiя нацiонального виховання / "Рiдна школа", 1995, №6.
. Опаленик О.В., Сагарда В.В. Оновлення системи виховання/ Новi технологiСЧ навчання: Науково-методичний збiрник. Вип.8 -К.:НМКВО,1992.-С.З-16.
. Опаленик О., Береш Г. Педагогiчнi основи формування нацiональноСЧ самосвiдомостi студентiв. - Львiв, 1992.
. Ступарик Б. Про мету нацiонального виховання в УкраСЧнi/ "Педагогiка i психологiя", 1996, №2. - С.87-94.
. Фiлiпчук Г. УкраСЧнська етнокультура в змiстi нацiональноСЧ загальноСЧ та педагогiчноСЧ освiти. Автореферат докторськоСЧ десертацiСЧ. - К.,1996.
11. Курс "Общие сведения о дидактике высшей школы", Фокин Ю. Г., 1996.
12. Макаренко А.С. Соч. т. 5, 1960.
13. Мельников А.Э., Рожков М.И., Успенский В.Б., Государственный экзамен по педагогике. - Ярославль, 1997.
14. Педагогика Под ред. Ю.К. Бабанского. - М., 1988.
15. Советский энциклопедический словарь / Гл. Ред. Прохоров А.М. - 3-е изд. - М.: Сов. энциклопедия, 1985.- 1600 с., ил.
16. Толстой Л.Н. Полное собр. соч.,т.26. - М., 1936.
17. Фельдштейн Д.И. Психология воспитания подростка. - 1978.
18. Фельдштейн Д.И. Формирование личности ребенка в подростковом возрасте. - 1972
. Фромм Э. Душа человека. - М, 1992.
20. Щуркова Н.Е. и др. Новые технологии воспитательного процесса. - М., 1994.