Geum.ru

Индивидуальный подход в воспитании детей

Информация - Педагогика

Другие материалы по предмету Педагогика

. 2-е изд.. М.: Издательский центр Академия, 1997г. 240с.

  • Возрастная и педагогическая психология : Учеб.пособие для студентов пед. институтов по специальности №2121 Педагогика и методика нач. обучения/ М.В.Матюхина, Т.С.Михальчик, Н.Ф. Прокина и др.; Под ред. Гамезо М.В. и др. М.: Просвещение, 1984 256с.
  • Воспитателю о работе с семьей. Под ред. Н.Ф.Виноградовой. М.: Просвещение, 1989г.
  • Давыдов В.В. Российская педагогическая энциклопедия т.1.М.:1993 г.
  • Ермолаева М.В., Захарова А.Е., Калинина Л.И., Наумова С.И. Психологическая практика в системе образования. М.: Издательство Институт практической психологии, Воронеж: НПО МОДЭК, 1998г. 288с.
  • Ковальчук Л.И. Индивидуальный подход в воспитании ребенка : Пособие для воспитателя дет.сада .-2-е изд., доп. М.: Просвещение, 1985 г. 112с.
  • Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика : Учеб.пособие для студентов средних пед. учеб. заведений . М: Издательский центр Академия, 1998г. 432с.
  • Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. Учеб.пособие для студентов пед. институтов и слушателей ИПК и ФПК. М.: Прометей, 1992г. 528 с.
  • Макаров С.П.Технология индивидуального обучения// Педаго-гический вестник. 1994г.-№1.-с.2-10.
  • Непомнящая Н. Формирование воли // Дошкольное воспитание.-1993.-№9.с.36-41.
  • Подласый И.П. Педагогика : Учеб.пособие для студентов высших пед. учеб. заведений . М: Просвещение : Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 1996г. 432с.
  • Психологический словарь/ под ред. В.В.Давыдова и др. М.,1983Г.
  • Психология : Словарь/Под ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.. 1990г.
  • Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учебное пособие для учащихся средних педагогических учебных заведений.- М. : Издательский центр Академия, 1996.-336с.
  • Урунтаева Г.А., Афонькина. Практикум по детской психологии. М.: 1995г.
  • Файнберг С. У каждого ребенка свой темперамент и характер// Дошкольное воспитание. 1980.-№2.-с.52-62.
  • Харламов И.Ф. Педагогика : Учеб. пособие 2-е изд., перераб. и доп. М.: Высш.шк.; 1990-576с.
  • Чиркова Т. Учет индивидуально психологических особенностей детей.//Дошкольное воспитание.-1986.-№5.с.38-42.
  • Юркевич В.С. Об индивидуальном подходе в воспитании волевых привычек.- М.: Знание, 1986.-80.с.-(Новое в жизни, науке, технике. Сер. Педагогика и психология №11) .

    •  

     

     

     

    ПРИЛОЖЕНИЕ №1.

    Исследование типов темперамента дошкольников.

    Проведение исследования : Типы темперамента детей определяются в процессе наблюдения за их поведением и деятельностью в течении дня. Наблюдения дополняются с результатами с воспитателями и родителями. Обобщенные данные заносятся в таблицу и соотносятся с характеристикой типов темперамента.

    Сангвиник . Быстрота и живость движений, разнообразие и богатство мимики, быстрый темп речи. Высокая психическая активность проявляется в живости ума, находчивости и стремлению к частой смене впечатлений, отзывчивости на окружающие события.

    Эмоции быстро возникают и легко сменяются. Легко переходит от слез к радости и наоборот, хотя обычно преобладает хорошее настроение, поскольку ребенок сравнительно безболезненно и быстро переживает неудачи, не может находиться в унынии. Ребенок активный, шустрый, достаточно выносливый и неутомимый в том занятии, которое его увлекает. Быстро схватывает информацию, работоспособен и инициативен, сфера интересов широка. Высокая общительность сочетается со стремлением к лидерству. Ярко проявляется эмоциональная устойчивость и уверенность в себе.

    Флегматик. Уравновешенный, осторожный и спокойный ребенок. Ему присущи ровное эмоциональное состояние, настойчивость и упорство в своих стремлениях, устойчивость к стрессам, малая возбудимость и невысокая чувствительность. Медленные движения. Ребенку трудно приступить к занятию, но начав его, трудно переключиться. Предпочитает однообразные, монотонные игры и занятия. Аккуратен т педантичен. Часто играет один, игрушки потом аккуратно убирает. Консервативен в пристрастиях, в том числе к определенной еде, к своей чашке и ложке и пр. Малыш всему учится с запозданием. Ест медленно, сосредоточенно. В деятельности соблюдает порядок и сложившиеся традиции, нарушение которых вызывает раздражение, а иногда ярость.

    Меланхолик. Отличается высокой чувствительностью, глубиной и устойчивостью эмоций при слабом их внешнем выражении. Склонен к мнительности и обидчивости. Нередко развиваются повышенная ранимость, замкнутость, отчужденность. Кажется пугливым. Не сразу входит в общую игру, чаще наблюдает со стороны. В то же время всецело отдается игре, любит мечтать, фантазировать, очень хороший актер. В его действиях много непонятного, что обусловлено богатством внутреннего мира. Обычно ребенок грустит, слишком рассудителен и часто ведет себя как маленький взрослый. Очень привязчив и отзывчив на ласку, чисто сердечен и общителен, но лишь с теми, кого любит. С посторонними скрытен, раним и замкнут, обижается по любому поводу. Круг общения узок, связи не многочисленны, но глубоки и искренни. Кажется не уверенным, замкнутым и осторожным. Долго не может заснуть. Чувствителен к страданиям других. В игре одинок из-за мнительности и страха предложить свое общество другим, боится неожиданности.

    Холерик. Нестабилен, активен. Не спокоен, импульсивен и изменчив. В деятельности и общении возбудим, нервозен, вспыльчив, порывист, склонен к резким сменам настроений, подвержен эмоциональным срывам, иногда бывает агрессивен. Дв?/p>