Идеи свободного воспитания К.Н. Вентцеля в современной педагогике
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?ель теории свободного воспитания // Советская педагогика. - М., 1964. - №4. - С.73-90.
.Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций/Учебное пособие для студентов пед. учебных заведений и слушателей ИПК и ФПК. - М.: Прометей, 1996.
.Мудрик А.В. Личностный подход в воспитании // Магистр. - М., 1991. - август.
.Михайлова М.В., Богуславский Н.В.К.Н. Вентцель // Российская педагогическая энциклопедия. М., 1993.
.Никандров Н.Д. На пути к гуманной педагогике // Советская педагогика. - М., 1990-№9. - С.41-47.
.Пискунов А.И. Свободное воспитание. // Педагогическая энциклопедия. - М., 1966.
.Репина Г.А. Гуманистические идеи воспитания в педагогическом наследии К.Н. Вентцеля: Методические рекомендации. - Смоленск, 1996.
.Репина Г.А.К.Н. Вентцель о педагогике свободы и ненасилия // Тенденции осуществления педагогического процесса в учебно-воспитательных комплексах в свете концепции непрерывного образования: Сборник научных статей. - Смоленск, 1996.
.Репина Г.А. Теория воспитания Константина Вентцеля. Смоленск, 1999.
.Соколова Н.Д. Развитие гуманистических идей в отечественной и зарубежной педагогике. - Екатеринбург, 1992. - 110 с.
.Соловьев В.А., Богуславский М.В. Долгая дорога к Вентцелю // Магистр. - М., 1991. - ноябрь.
.Стеклов М.Е. Русские педагоги. - М.: СКРИН, 1997. - С.160-198.
.Ткачев С. Гуманизация педагогики // Дошкольное воспитание. - М., 1996. - №3-С.8-12.
.Харламов И.Ф. Теория нравственного воспитания. М., 1972.
.Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.
Приложения
Приложение 1
АНКЕТА:
1 - считаете ли вы оправданным, строить учебную деятельность, руководствуясь принципами свободы, равенства, сотрудничества?
- Какой из этих принципов наиболее актуален на сегодняшний день?
- Современная педагогика все больше ориентируется на (продолжите предложение)
. - Считаете ли вы необходимым развивать ребенка и его способности с помощью развития познавательных процессов, самодеятельности и творчества детей?
- Как вы думаете, насколько важно вмешательство родителей в педагогический процесс:
А - 50 / 50 %
Б - 0 %
В - 100 %
- С позиции авторитаризма или гуманизма должно осуществляться воспитание ребенка? Почему? В чем преимущество выбранной вами позиции?
- Согласны ли вы с высказыванием В.А. Сухомлинского: "Только гуманностью, лаской и добротой можно воспитать настоящего человека"? Почему?
- Знакомы ли вы с именем К.Н. Вентцеля? С какими его идеями или трудами вы уже познакомились?
- Могли бы вы назвать Ж. - Ж. Руссо, М. Монтессори, Д.Н. Толстого, В. Шгейнера представителями гуманистической педагогики?
-"Космическая педагогика" в вашем понимании.- Какой из перечисленных педагогических стилей вам более близок:
А - авторитарный
Б - либеральный
В - демократический
Г - смешанный
- Согласны ли вы с высказыванием: "Каждый ребенок, какого бы он возраста ни был, есть определенная личность. Он имеет право на свободное развитие всех заложенных в нем сил и дарований, т, е. право на воспитание и образование, сообразно его индивидуальности":
А - полностью согласен
Б - не совсем, надо подумать
В - не считаю правильным, не согласен
- Определите педагогический стиль по его характеристике: для данного стиля типично преобладание системы наказаний и принуждения, жесткой регламентации, педагог изначально готов подавлять, приказывать и т.д.?
- Гуманистическая педагогика - ЭТО.
Приложение 2
Конспект урока на тему: "Педагогические идеи К.Н. Вентцеля".
Цель: предоставить ученикам информацию об идеях К.Н. Вентцеля и проекте его образовательного учреждения.
Задачи:
1.Проверить уровень знаний учеников о теории свободного воспитания К.Н. Вентцеля и гуманистической педагогике.
2.Развивать творческую активность учащихся. Упражнять детей в оценке знаний своих товарищей.
.Осуществить эстетическое воспитание детей. Воспитывать положительное отношение к идеям гуманистическое педагогики.
Структура:
1.Организационный момент - 1 мин.
2.Сообщение цели урока - 1 мин.
.Комбинированный опрос - 1 мин.
.Решение пед. ситуаций - 10 мин.
.Изложение нового материала - 20 мин.
.Закрепление полученного материала - 6 мин.
.Окончание урока - 1 мин.
Тип урока: комбинированный
Литература:
1.Вентцель К.Н. "Дом Свободного Ребенка", М., "Земля и Фабрика", 1923 г., 3-е издание
2.Стеклов М.Е. "Русские Педагоги", М., "СКРИН", 1997 г., стр.160-198.
.Мудрик А.В. "Личностный подход в воспитании", М., "Магистр", 1991 г.
.Лихачев Б.Т. "Педагогика", курс лекций/учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений, М., "Прометей", 1996 г.
.Харламов И.Ф. "Теория нравственного воспитания" М., 1972 г.
Оборудование: доска, мел, наглядные пособия (портреты К.Н. Вентцеля), чистые листы бумаги.
Здравствуйте! Сегодня мы с вами поговорим об одном великом человеке. Сегодня его имя в России известно лишь узкому кругу людей. Наша с вами цель - получить как можно больше знаний об этом человеке и его теории. Он - великий Российский педагог, сподвижник идеи свободного воспитания, создатель "Дома Свободного ребенка". Пока что, это понятия для вас не знакомы, но я уверен, что к концу урока вы узнаете для себя очень много нового об этом человеке и его идеях.
А пока что, давайте проверим ваши знания об изучаемом материале. Какое бы вы дали определение понятию "гуманистическая педа