Игра тАУ как одна из важных форм логопедического воздействия при работе с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
героев самая длинная шея?У Буратиныпоказпоказали с трудомКто из героев самый злой?+баба Яга+У кого на голове корона?у кролика+Какой герой справа от Винни-Пуха?котикРезультат в 2016,432,824,6
В результате беседы, и выполнения заданий с детьми в форме игры, выяснилось, что дети понимают обращенную к ним речь, но затрудняются в понятиях справа, слева, путают диких и домашних животных, неверно понимают значение слов. И все 5 детей показали не высокий результат.
На понимание инструкций с детьми с ОНР, мы использовали сюжетно-ролевую игру Магазин. На полках были предметы разной величины, формы и цвета: игрушки, картинки, коробочки. Дети покупали по речевой инструкции логопеда (или были в роли продавца).
Таблица 3. Понимание инструкций
ВопросКоротковВ.ШиробоковО.ГойдаК.РашитовИ.ФертиковаВ.Позвени колокольчиком, чтоб магазин открылся (громко, тихо)+++++Возьми куклу поставь на полку+++Дай мне большой мяч, а маленький спрячь+++Возьми синий карандаш и нарисуй снежинки++++Дай мне маленькую машинку и положи в кузов мячик+запуталасьДай картинку, где нарисована зима++++Дай мне зайчика, а куклу положи в кроватку++Покажи картинку: Дети катаются на санках+++++Покажи картинку: Дети собирают яблоки+++++Покажи диких животных++Покажи домашних животных+++Найди на полочке Буратино и посади рядом с Мальвиной+++Результат в72905660
Таким образом, по результатам обследования видно, что дети понимают словесные инструкции, играя, выполняют действия с игрушками. Все 5 детей показали не плохой результат.
Далее мы обследовали словарный запас в форме игры Что? Где? Когда? (вместо вопросов картинки).
Таблица 4. Обобщающие понятия
КартинкаКоротковВ.ШиробоковО.ГойдаК.РашитовИ.ФертиковаВ.Ложка, чашка, блюдцепутает мебель и посудупосудка++Сапоги, туфли, валенки++++Шкаф, кресло, стол+мебеля +Помидор, репа, капустафрукты+++Волк, заяц, белказверятадикие звери домашние животныеживотныедомашние звериАвтобус, трамвай, самолётмебельКлубника, земляника, смородинафруктыпутала ягоды и фруктыягодкиКошка, собака, корова+++животные+Яблоко, лимон, персиковощифруктпутает овощи и фруктыРезультат в 55,55533,555,5
Таким образом, из таблицы видно, что все 5 детей не могут обобщать понятия: мебель, фрукты, транспорт, дикие животные.
Двое из пяти показали низкий уровень 33%.
В конце года дети обследовались в виде игры Цветик-семицветик. Отвечая правильно на вопрос, появлялся на столе лепесток (из ответов составлялся цветок).
Таблица 5. Обобщающие понятия
Перечисли, дополни, скажи одним словомКоротковВ.ШиробоковО.ГойдаК.РашитовИ.ФертиковаВ.Какую обувь надела Маша?++++Мама достала посуду для чая. Какую?кухонную+сервизнуючайниковую+Назови диких животных+++++Мы сейчас поможем маме, мебель в доме мы расставим. Какую?+++++Курица, утка, индюк, тАж+++++Апельсин, лимон, яблоко, груша, тАжсадовые фрукты+++Корова, коза, свинья, собака,тАждомашние звери +++звери для домаМы едем, едем тАж В далекие края, тАж На каком транспорте?+++на лошадкеЧто любит заяц?+++Результат в78807888,8
Таким образом, к концу года все пять обследуемых детей правильно обобщили понятия: мебель, домашние (дикие) животные, птицы. Один из пяти детей не назвал фрукты, и трое из пяти детей не назвали понятие: чайная посуда. В целом с помощью игр результаты повысились на 3040%.
Закончить предложение и назвать слова неприятели.
Таблица 6. Развитие антонимии
ПредложениеКоротковВ.ШиробоковО.ГойдаК.РашитовИ.ФертиковаВ.Слон большой комартАжвесёлыйпискунмалюсенькийхорошийКамень тяжелый, а пушинкатАжбелаяпушистаяласковаяЗолушка добрая, а мачехатАж++недобрая+Зимой холодно, а летомтАждождик++++Сахар сладкий, а горчицатАжнесладкийКричат громко, а шепчуттАж+не кричит+Сажа черная, а снегтАжхолодныйснежныйРезультат в 20303030
Таким образом, из таблицы видно, что дети путают понятия антонимы с синонимами. Все пять детей не могут различать вкусовые качества с помощью антонимов (сладко горько), все пять детей не понимают понятия (тяжелый легкий, черный белый). Все дети показали низкий результат обследования 2030%.
Для повторного обследования в конце года использовали игру с мячом скажи наоборот. Поймавший мяч ребёнок должен придумывать слово, сказать это слово и бросить мяч обратно ведущему.
Таблица 7. Развитие антонимии
СловоКоротковВ.ШиробоковО.ГойдаК.РашитовИ.ФертиковаВ.Одетьразденуть++++Бросить++выбросить+Положить+не положить++Купить++отнять+Датьбрать+++не даватьНалитьпитьвыпивать+не налитьСпрятать+++РезультатыПравильные ответы в процентном соотношенииВ начале года3020303030В конце года6056,8606560
Таким образом, к концу года дети показали следующие результаты обследования антонимии. Были даны более сложные задания. Двое из пяти детей вместо антонимов, подбирали слова-стимулы с частицей не Трое из пяти давали по 45 правильных ответов. Дети с помощью игр научились понимать противоположные по значению слова, их результаты улучшились на 3035%
Обследование проводилось в виде игры Чья мама, чьи дети?.
Мы раздавали детям картинки с изображениями детенышей, а себе оставляли картинки, изображающие взрослых животных. Плачет кошка, потеряла она своих детей. Кто её дети?. Котята, отвечает ребёнок, у которого есть подходящая картинка, и берет себе карточку с изображением кошки. Игра шла до тех пор, пока все детёныши не нашли себе мам.
Таблица 8. Детеныши животных
ФразаКоротковВ.ШиробоковО.ГойдаК.РашитовИ.ФертиковаВ.У кошкикискителята++кот