Здоровье подростков и здоровьесберегающие технологии в школе
Дипломная работа - Разное
Другие дипломы по предмету Разное
министерство образования рф
Ставропольский государственный университет
Кафедра анатомии, физиологии и гигиены человека
Кафедра общей биологии
дипломная работа
здоровье современных подростков
и здоровьесберегающие технологии в школе
Выполнила:
студентка 5-го курса БХФ,
отделения биологии (ОЗО)
Агишева Татьяна Ивановна
Научные руководители:
канд. мед. наук, доцент
Каюмова С.С.
канд. пед. наук., доцент
Мищенко Р.Н.
Рецензент:
Ставрополь 2003
содержание
Стр.
Введение5
Глава I. Здоровье человека, определение, многогранность форм его проявления (обзор литературы)17
I.1. Факторы, определяющие здоровье человека19
I.2. Диагностика уровня здоровья20
I.3. Здоровье, возраст, работоспособность24
I.3.1. Динамика умственной работоспособности25
I.3.2. Учебная нагрузка и работоспособность27
I.3.3. Педагогические аспекты изучения и нормирования учебной нагрузки28
I.4. Типология высшей нервной деятельности31
I.4.1. Основные положения современного учения о типах высшей нервной деятельности33
I.4.2. Психолого-педагогический аспект типологических особенностей ВНД35
I.4.3. Возрастные особенности ВНД младших школьников38
Глава II. Организация и методы исследования40
II.1. Характеристика контингента обследуемых и организация исследования40
II.2. Методы исследования40
II.2.1. Определение уровня физического развития (антропометрия)40
II.2.2. Оценка состояния осанки в процессе развития детей41
II.2.3. Мониторинг двигательного развития и двигательной подготовленности учащихся42
II.2.4. Мониторинг функционального состояния организма44
II.2.5. Принципы вычисления адаптационного потенциала системы кровообращения45
II.2.6. Методика определения адаптационного потенциала системы кровообращения46
II.2.7. Оценка школьной мотивации учащихся младших классов47
II.2.8. Определение адаптоспособности и биоритмического состояния47
II.2.9. Методы статистической обработки цифрового материала48
II.2.10. Коэффициент корреляции49
Глава III. Результаты исследования и их обсуждение51
III.1. Физическое развитие учащихся51
III.1.2. Двигательная подготовленность учащихся52
III.1.3.Оценка состояния осанки детей53
III.2. Функциональное состояние кардио-респираторной системы54
III.2.1. Адаптационный потенциал (АП) системы кровообращения55
III.3. Определение школьной мотивации56
Глава IV. Здоровьесберегающие технологии и современная система образования57
IV.1. Представление о здоровьесберегающих образовательных технологиях57
IV.2. Принципы и отличительные особенности здоровьесберегающих образовательных технологий61
IV.3. Здоровьесберегающее образовательное пространство школы68
IV.4. Обеспечение гигиенических условий образовательного процесса79
IV.5. Здоровьесберегающая организация учебного процесса85
IV.5.1. Показатели рациональной организации учебного процесса85
IV.5.2 Рациональное расписание учебных занятий85
IV.5.3. Двигательная активность учащихся87
IV.5.4. Рациональная организация урока89
IV.5.5. Использование в образовательных учреждениях технических и аудиовизуальных средств обучения91
IV.5.6. Рациональная организация общего режима дня школьников92
IV.5.7. Требования к уроку с позиций здоровьесбережения93
Заключение96
Список литературы97
приложения100
Сокращения, часто встречающиеся в тексте:
АП адаптационный потенциал;
ВНД высшая нервная деятельность;
ВРИ весоростовой индекс;
ДАД диастолическое артериальное давление;
САД систолическое артериальное давление;
ССС сердечно-сосудистая система;
ЦНС центральная нервная система;
ЧСС частота сердечных сокращений;
ЗОЖ здоровый образ жизни;
ЗСТ здоровьесберегающие технологии;
МТ масса тела;
Р рост;
В возраст.
Введение
Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях развития России исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с проблемой безопасности и независимости. За последние годы в России произошло значительное качественное ухудшение здоровья школьников. По данным исследований, лишь 10% выпускников школ могут считаться здоровыми, 40% имеют различную хроническую патологию. У каждого второго школьника выявлено сочетание нескольких хронических заболеваний.
За период обучения в школе число детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата увеличивается в 1,5 2 раза, нервными болезнями в 2 раза, с аллергическими болезнями в 3 раза, с близорукостью в 5 раз.
Особенно неблагоприятная ситуация со здоровьем учащихся отмечается в школах нового типа (гимназии, колледжи, лицеи, школы с углубленным изучением предметов и др.), учебный процесс в которых характеризуется повышенной интенсивностью. К концу года