Звуковая сторона речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
чреждений, 2-е изд. - М.: Мозаика - Синтез, 2005, -64 с.
.Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада/ Под ред. Ф.А.Сохина, изд.3-е. - М.: Просвещение, 1984 - 223 с.
19.Развитие речи у ребёнка/
.Российская Е.Н., Гаранина Л.А. Произносительная сторона речи: Практический курс. - М.: АРКТИ, 2003. -104с.
.Тумакова Г.А. Формирование представлений о звуковой стороне слова/ Подъяков и др. Умственное воспитание детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 1988 - 192 с.
.Ушакова О.С. Материалы курса Развитие речи дошкольников как необходимое условие успешного личностного развития: лекции 1-4. М.: Педагогический университет Первое сентября 2010. - 68 с.
.Филичева Т.Б. и др. Основы логопедии: Учеб.пособие для студентов пед. ин-тов по спец. Педагогика и психология (дошк.)/ Т.Б.Филичева, Н.А.Чевелева, Г.В.Чиркина. - М.: Просвещение, 1989, - 223 с.
.Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного звукопроизношения: Практикум по логопедии; Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец.0308 Дошк.воспитание. - М.:Просвещение, 1989, - 239 с.
.Хватцев М.Е. О развитии фонетической дифференциации/ статья из сайта Логопед плюс
.Хрестоматия по логопедии/ Под ред. Н.С.Селиверстова. - М.,1966
.Чуковский К.И. От двух до пяти - М.,1964
.Шахнарович А. К проблеме языковой способности (механизма). Человеческий фактор в языке: язык и порождение речи. - М.: Наука, 1991
.Швачкин Н.Х. Развитие фонематического восприятия речи в раннем возрасте. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1948. - Вып.13.
.Янушко Елена Развитие речи у детей. Развитие речевого дыхания.
Приложения
Приложение 1. Артикуляционная гимнастика
Причины, по которым необходимо заниматься артикуляционной гимнастикой
благодаря своевременным занятиям артикуляционной гимнастикой и упражнениями по развитию речевого слуха некоторые дети могут научиться говорить четко и правильно, без помощи специалиста;
дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед; их мышцы будут уже подготовлены;
артикуляционная гимнастика очень полезна детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них каша во рту;
занятия артикуляционной гимнастикой позволяет всем - и детям, и взрослым научиться говорить правильно, чётко и красиво.
Правила проведения артикуляционной гимнастики
проводится 2-3 раза в день по 5-7 минут;
проводится в доброжелательной форме;
проводится перед зеркалом;
проводится в игровой форме;
на одно занятие берутся 3-4 упражнения;
упражнения отбираются в зависимости от того, над какой группой звуков мы работаем;
необходимо чёткое выполнение упражнения;
эти упражнения должны отрабатываться дома.
Примеры артикуляционных упражнений.
.Упражнение Улыбка (проводится практически для постановки всех звуков)
Цель: укрепление губ
Ход упражнения: губы удерживаем в улыбке, зубы не видны
Тянуть губы прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам
Улыбаются, смеются,
А глаза у них как блюдца
. упражнение Лопаточка
Цель: выработать умение делать язычок широким, удерживать в спокойном, расслабленном состоянии
Рот открыт, губы в улыбке, зубки обнажены. Широкий кончик языка лежит на нижней губе. Следим за тем, чтобы язычок был расслаблен.
Язык лопаткой положи
И под счёт его держи
-2-3-4-5
Язык нужно расслаблять
. Упражнение Хоботок
Цель: укрепление круговой мышцы рта, формирование умения удерживать губы трубочкой
Вытягиваем губы трубочкой как при звуке у
Подражая я слону
Губы хоботком тяну
И на трубочку похожа
Погудеть в неё мы можем
. Упражнение Пирожок
Цель: закреплять мышцы языка, развивать умение поднимать боковые края языка
Рот открыт, губы в улыбке. Язык высунут, боковые края слегка подняты. В последней линии образуется желобок. Удерживаем на счет 1-10; следить за тем, чтобы губы не помогали язычку и оставались неподвижными
Я хотел устроить бал
И гостей к себе позвал
Взял муку и взял творог
Испёк рассыпчатый пирог
Сказка Зоопарк
Жил - был на свете Язычок, и захотел он пойти в зоопарк. А вместе с Язычком отправились в зоопарк и мы: будем изображать всех животных, которых Язычок увидел. Вот пришёл Язычок в зоопарк и видит, что в пруду сидит кто-то огромный, как гора, и рот широко открывает. Это был ...бегемот.
Рот пошире открываем, в бегемотиков играем;
Широко раскроем ротик, как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя, до пяти считаю я.
А потом закроем рот - отдыхает бегемот.
Посмотрел Язычок на бегемотика и только хотел дальше отправиться, как слышит: ква-ква-ква. Это были... Правильно, лягушки. Давай изобразим, как лягушки улыбались.
Подражаем мы лягушкам:
Тянем губы прямо к ушкам.
Вот сейчас тяните губки -
Я увижу ваши зубки.
Мы потянем - перестанем
И нисколько не устанем.
Идет Язычок дальше. А кто же это такой большой с длинным носом? Да это же слон! Давай покажем, какой длинный у слона хобот.
Буду подражать слону!
Губы хоботом тяну.
А теперь их отпускаю
И на место возвращаю.
Полюбовался Язычок слоном и поше?/p>