Загадки на уроках русского языка
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………….... .....
1. Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся
начальной школы……………………………………………........
1.1 Речь и ее виды………………………………………………..
1.2 Речь и мышление…………………………………………….
1.3 Типы речи……………………………………….....................
1.4 Факторы речевого развития.......................................
2. Речь и место загадки в ее формировании………………...….....
2.1 Исторические корни загадок…………….………………....
2.2 Происхождение и появление в русском языке первых
загадок ....................................................................................
3. Основные свойства загадок, их роль в развитии правильной
речи учащихся................................................................................
3.1Типы загадок в зависимости от указанных признаков
предмета или явления..............................................................
3.2 Педагогическая ценность загадки..........................................
3.3 Загадка и разнообразие художественных средств в её
построении……………………….................................................
3.4 Игры и игровые формы с загадками в словарно-орфографической работе……………..........................................
3.5 Отгадка и текст загадки,помогающие раскрыть межпредметные связи, развивающие и познавательные возможности урока.......................................................................
3.6 Методика работы над составлением загадки.......................
Заключение………………………………………………………….........
Список литературы………………………………………….....................
Приложения …………………...................................................................3
6
6
8
10
11
13
13
14
17
17
25
26
28
38
47
55
57
Введение
Речь это источник душевного богатства человека. Но только красивая и правильно звучащая речь способна ласкать человеческий слух. Большим ценителем русского языка был Н.В. Гоголь: Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и право, иное название еще драгоценней самой вещи.
Но для того, чтобы речь была выразительной и правильно звучащей, нужно много работать как учащимся, так и учителю. Очень много учителей размышляли о том, как заставить учеников слушать на уроке, с помощью каких средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонек жажды знаний. Возможно ли это? Ведь еще древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем же учить со слезами тому, чему можно выучиться с улыбкой?
Ведь, если ребенку интересно на уроке, то и учение может изменить свой вкус. Но нужно найти подход к своим ученикам, учитывать их возрастные, психологические особенности. А для того, чтобы учение захватывало и увлекало ребенка, вводят загадки и игровые формы с загадками. И именно в загадках особенно эффективно развивается речь. Но, к сожалению, не каждому дано освоить богатство сполна. Речь человека обогащается и совершенствуется на протяжении всей жизни. Но самым важным ее периодом является период детства. И нужно помочь школьникам освоить богатство родного языка. Как хотелось бы слышать правильную, выразительную, богатую и образную речь, речь без ошибок и недостатков, которые нужно искоренять.
Чтобы помочь детям обогатить свою речь яркими, образными словами и через загадку вызвать интерес к русскому языку, и была выбрана эта тема.
Цель: показать роль загадки в формировании правильной, выразительной речи младшего школьника.
Задачи:
- раскрыть историю происхождения загадки и ее педагогическую ценность;
- показать богатство, точность, меткость слов в загадках;
- через загадку вызывать интерес и желанье изучать русскую речь, развивать творческие способности учащихся, что способствует повышению орфографической и речевой грамотности.
Теоретическая база: научные труды и статьи М.Р.Львова [15], М.С.Соловейчик [24], Л.С.Выготского [3], Н.И.Жинкина [8], В.В.Волиной[2]
Объект изучения: учебно-воспитательный процесс, направленный на развитие речи учащихся через меткое и точное слово загадки.
Предмет изучения: методы, приемы работы с загадкой, помогающие в обогащении речи учащихся и повышении грамотности.
База исследования: школа № 2 города Карасука, Новосибирской области.
Методы исследования:
- Анализ по литературным источникам исследований в области педагогической психологии, дидактики, общей методики преподавания русского языка в начальной школе;
- Использование эмпирических методов педагогического исследования: наблюдения, беседы, анкетирования, диагностирования, математических методов обработки информации с целью вплетения развития позитивного интереса как главного мотива учения на базе.
1. Психолого-лингвистические основы развития речи учащихся.
1.1 Речь и ее виды
Речь это один из видов общения, которое необходимо людям в их совместной деятельности, в социальной жизни, в обмене информацией, в познании, образовании, она обогащает человека духовно, служит предметом искусства.
Термин