Дистанционные технологии в образовании
Методическое пособие - Педагогика
Другие методички по предмету Педагогика
?оматизация экспериментальных исследований делает возможными ранее недоступные в учебной практике исследования динамических процессов с многоканальными измерениями, запоминанием и последующей математической обработкой мгновенных значений функциональных показателей изучаемых объектов, сложного экстремального и адаптивного управления, диагностики и прогнозирования технического состояния изучаемых объектов.
Телекоммуникационные средства делают доступными распределенные информационные и технические ресурсы образовательных и научных учреждений. Формы и эффект применения различных средств информационных технологий в инженерной подготовке иллюстрируются материалами табл. 1.
Таблица 1. Формы применения и роль информационных технологий в инженерной подготовке
Решаемые задачиПрименяемые ИТЭффектИзучение принципов действия
Автоматизированные средства технической иллюстрацииПовышение наглядности, увеличение количества и качества информацииМоделирование
Универсальные и специализированные программы моделирования, отображения и преобразования выходной информацииВозможность имитационного моделирования сложных технических систем с учетом изменения структуры, параметров и внешних воздействий
Конструирование
Автоматизированные средства технической иллюстрации, конструкторские базы данныхНаглядность процедур сборки и разборки, рабочих процессов, типизация и нормализация конструкторских решенийПроектирование
Автоматизированные методики проектирования, банки аналогов, нормативной и справочной информации, САПРПереход к оптимизации, поиску эффективных проектных решений, автоматизированной подготовке документацииПодготовка производства
Автоматизированные системы технологической подготовки производстваПереход к количественному анализу, повышение уровня разработок
Принятие решений
Экспертные системы, системы управления базами данных и знанийПовышение качества и достоверности принимаемых решений
Экспериментальные исследования
Технические и программные средства автоматизации экспериментаРасширение круга и усложнение задач, повышение точности и достоверности получаемых результатов
5.3 Автоматизированные учебные курсы как база новых технологий подготовки инженеров
В соответствии с предлагаемой концепцией совершенствования системы подготовки инженеров информационные технологии рассматриваются как основа кардинального изменения организации, форм и содержания образовательного процесса.
Первым требованием к создаваемым новым методическим рекомендациям является условие, что информационные технологии применяются не как дополнение к известному набору традиционных дидактических приемов, а как их замена, позволяющая получать качественно новые результаты. В противном случае вместо повышения эффективности и результативности образовательного процесса будут повышаться только трудозатраты студентов и преподавателей.
Следующее важное требование связано с необходимостью индивидуализации образовательного процесса и активизации самостоятельной работы студентов. С учетом ранее отмеченных недостатков традиционных печатных изданий как носителей учебной информации следует постулировать необходимость подготовки учебных и методических материалов с применением компьютерных носителей информации и средств ее воспроизведения.
Применение доступных современным компьютерам технологий манипулирования информацией позволяет в данном случае перейти от последовательных текстов к гипертекстам, от схематичных рисунков и фотографий к анимированным изображениям или видеофрагментам, от статичных уравнений к имитационным компьютерным моделям. Причем эти модели адекватно реагируют на изменения их структуры, параметров или внешних воздействий, которые могут производиться студентом в интерактивном режиме.
Еще одним требованием, логически вытекающим из уже рассмотренных положений, является отказ от вынужденно принятого в традиционной системе деления образовательного процесса на лекции, практические занятия, лабораторные работы и переход к непрерывному системному изучению объектов и процессов. Автоматизированные средства методического обеспечения учебной дисциплины должны содержать информацию, необходимую для самостоятельного изучения теоретического материала, решения практических задач, экспериментальной проверки теоретических положений.
Все перечисленные компоненты в совокупности представляют автоматизированный учебный курс (АУК) как единый комплекс программно-технических средств и учебно-методических материалов, обеспечивающих самостоятельную работу студентов в процессе фундаментальной подготовки к инженерной деятельности.
В дополнение к перечисленным выше средствам методического обеспечения необходимо предусмотреть возможность автоматической фиксации в специальной базе данных действий студентов в процессе обучения и получаемых ими результатов. Основное содержание и структуру АУК схематично можно представить в виде, изображенном на рис. 15.
Приведенная схема отображает также телекоммуникационную среду, которая является неотъемлемым атрибутом функционирования АУК, предназначенного для использования в системе подготовки инженеров. Весь комплекс средств поддержки и сопровождения учебного процесса в данном случае разделяется на две основные части по месту их ра