Динамика психического развития детей, больных олигофренией. Подростковый криз
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
?оров: незрелости эмоциональной, волевой и личностной сфер, низкого уровня познавательной активности и слабости интеллектуальных предпосылок, неблагоприятности средовых условий. Этот фактор - один из ведущих.
Проведенные К.С. Лебединской и другими исследования подтвердили мнение психологов, педагогов, социологов о роли социального фактора в декомпенсации поведения у подростков. Как показали наблюдения, в неблагоприятных средовых условиях значительные трудности поведения возникают и у подростков, не имеющих каких-либо признаков недостаточности нервной системы, отклонений в физиологической возрастной фазе развития. Также было показано, что биологический фактор (органическая недостаточность нервной системы разной степени, асинхрония полового метаморфоза) является почвой, способствующей реализации декомпенсации аффективной сферы подростка в неблагоприятных средовых условиях. При этом если в возникновении нарушений поведения у подростка ведущая роль принадлежит социальному фактору, то в складывании структуры того или иного варианта этих нарушений - специфике сочетания неблагоприятных средовых условий и биологической почвы.
Заключение
Воспитание и обучение детей с отклонениями в развитии сложный процесс, требующий от окружающих ребенка взрослых много терпения, душевной доброты, наблюдательности и определенного круга знаний об особенностях и возможностях ребенка. Основная масса детей с отклонениями в развитии нуждается в организации специфического коррекционного воздействия, без которого их продвижение будет замедленным и недостаточно успешным. Проводить работу с разными категориями детей с отклонениями в развитии целесообразнее всего, привлекая для этого специалистов-дефектологов, понимающих нужды этих детей и владеющих методиками их обучения. Однако, очень большое значение имеет семья, в которой растет ребенок с тем или иным дефектом. Именно семья может оказать ему существенную помощь, способствующую успешной интеграции в окружающую социальную среду. В связи с этим родителям важно знать и основные психологические особенности ребенка, имеющего отклонения, и те учреждения, куда следует обратиться за консультацией и квалифицированной помощью.
Учителя младших классов и классов коррекционно-развивающего обучения школ общего назначения нередко имеют в своих классах детей с негрубо выраженными отклонениями. Им важно ориентироваться в том, как помочь такому ученику и что необходимо сделать, чтобы его обучение было успешным и не способствовало формированию отрицательных черт личности.
Список использованных источников
1 Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б.Г. Ананьев. СПб., 2001 ISBN 5-7695-0684-9
2 Андреева Г.М. Психология социального познания [Текст] / Г.М. Андреева. М.: Аспект пресс, 2004 - ISBN 5-7567-0138-9
3 Божович Л.И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности [Текст] / Л.И. Божович . М., 1997. - 352с. ISBN 978-5-699-24415-7
4 Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте [Текст]: учебник / В.В. Лебединский. М.: Академия, 2008 - ISBN 5-7695-1033-1
5 Немов Р.С. Психология Кн. 2. [Текст] / Р.С. Немов М.: ВЛАДОС, 1998. 640с. ISBN 5-691-00112-4
6 Нуркова В.В.Психология [Текст] / В.В. Нуркова.- М., 2004. Гл. 1 ISBN 5-04-010498-7
7 Слободчиков В.И. Психология человека [Текст] / В.И. Слободчиков - М, 1995 - ISBN 5-8291-0291-9
8 Трофимова Н.М.Основы специальной педагогики и психологии [Текст] /Н.М. Трофимова. Спб.: Питер, 2005 - ISBN 978-5-49807-834-2
9 Усанова О.Н. Специальная психология [Текст] / О.Н. Усанова. Спб.: Питер, 2006 - ISBN 5-7695-0550-8
10 Шарков Ф.И. Методология и методы психологического исследования [Текст] / Ф.И. Шарков. М.: Академический проспект, 2006 - ISBN 5-8291-0725-2