Geum.ru

Дидактические игры в развитии речи детей-сирот 2 года жизни

Контрольная работа - Педагогика

Другие контрольные работы по предмету Педагогика

Очень важно помнить, что игры должны создавать у детей хорошее настроение, вызывать радость: ребенок радуется тому, что узнал что-то новое, радуется своему достижению, умению произнести слово, что-то сделать, добиться результата, радуется первым совместным с другими детьми действиям и переживаниям. Эта радость является залогом успешного развития детей на ступени раннего возраста и имеет большое значение для дальнейшего воспитания.

Таким образом, к организации дидактической игры детей второго года жизни, особенно в первом полугодии, со стороны воспитателя требуется большое внимание. В связи с этим в практической части данного педагогического проекта нами было проведено исследование. Цель исследовательской деятельности состояла в том, чтобы проверить достоверность выдвинутых нами теоретических положений, а именно, что возможно систематизация теоретического материала и эмперического исследования позволит разработать и поэтапно реализовывать систему дидактических игр, направленных на развитие речи детей второго года жизни.

Обследование уровня речи детей исследуемой группы проходило по методике М.Аксариной, Н.М.Щелованова. Обследование включало в себя несколько диагностических процедур: изучение понимания речи и пассивного словаря; изучение активного словаря.

В процессе исследования стало известно, что из 100% детей исследуемой группы: 41,7% детей имеют низкий уровень развития речи; 41,7% детей, имеют средний уровень развития речи; 16,6% детей имеют высокий уровень развития речи.

Все вышеизложенное определяет необходимость разработки и реализации системы дидактических игр, направленных на развитие активного и пассивного словаря детей исследуемой группы.

Предлагаемая система дидактических игр разработана по методике доктора психологических наук Е.А.Бондаренко. Данная система хороша тем, что достаточно подробно разработана, представлены методические рекомендации к проведению игр и упражнений.

Таким образом, цель данного педагогического проекта выполнена, а гипотеза исследования подтверждена, действительно, систематизация теоретического материала и эмперического исследования позволила разработать и поэтапно реализовывать систему дидактических игр, направленных на развитие речи детей второго года жизни.

Список литературы.

 

  1. Бондаренко Е.А. Дидактические игры для детей от года до трех лет. М.: АСТ, 2003.
  2. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: норма и отклонение.- М.: Педагогика, 1990.
  3. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки детского психиатра. Кн. для учителей и родителей. М.: Просвещение, 1988.
  4. Васильева Н. Творческие проявления у детей раннего возраста в игре. // Мой кроха и Я. 1997. - № 2. С.37-41.
  5. Введение в психодиагностику: Учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений / М.К.Акимова, Е.М.Борисова и др. Под ред. К.М.Гуревича М.: Издательский центр Академия , 1997
  6. Возрастные и характерологические особенности детей, лишенных родительского попечительства: Методические рекомендации / Сост. Е.Н.Костина. Екатеринбург: объединение Дворец молодежи, 2004.
  7. Воспитание детей раннего возраста в детских учреждениях /Под ред. Н.М.Аксариной, Н.М.Щелованова. М.: Медгиз, 1960.
  8. Вопросы педагогики раннего детства /Под ред. Н.М.Аксариной, Е.И.Радиной. М.: Просвещение, 1964.
  9. Вроно Е.М. Несчастливые дети трудные родители: наблюдения детского психиатра. М.: Семья и Школа , 1997.
  10. Галанова Т.В. Развивающие игры с малышами до трёх лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 1998.
  11. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста / Под ред. Е.И.Рдиной, М.И.Поповой. М.: Просвещение, 1972.
  12. Ермолаева М. Психологические методы развития навыков общения и эмоциональных состояний дошкольников// Дошкольное воспитание.- 1995. - № 9.- С. 34-38.
  13. Крулехт М.В. Педагогическая технология // Дошкольное воспитание. 2001. - № 4.- С.36-42.
  14. Куприянова Н.Б., Федосеева Т.Н. Игры и занятия с детьми до трех лет. М.: Медицина, 1970.
  15. Лидак Л.В. Специфика общения в сюжетно-ролевых играх // Психология дошкольника. Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева М.: Академия, 1997.
  16. Менжерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. М.: Просвещение, 1982.
  17. Никонова О.В. Своеобразие дидактических игр и их педагогический потенциал // Дошкольное воспитание. 1986. - № 4. С.13-19.
  18. Печора К.Л., Пантюхина Г.В., Голубева Л.Г. Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях. М.: Посвещение, 1986.
  19. Рузская А.Г. Развитие общения ребенка с взрослыми и сверстниками // Хрестоматия / Сост. Г.А.Урунтаева М.: Академия, 1997.
  20. Тонова И. Младенец тренируется без устали. // Мой кроха и Я. 1999.- № 4. С. 23-25.
  21. Эльконин Д.Б. Детская психология. Учпедгиз РСФСР М.: 1960.

 

Приложение № 1 .

Список детей исследуемой группы.

№Ф.И.ребенкаВозрастДиагноз1Плотников Коля1г 9 мГемофилия и СССР 2Корчинский Макс1г 9 мПоражение ЦНС, спастический тетрапарез, двигательные нарушения тяжелой степени3Иванов Паша1г 9 мСССР 4Иваницкая Аня1г 7 мСССР5Салимова Маша1 г 6 мСССР, папиллома языка6Фирсова Света1г 3 мСССР, сходящиеся содружественное косоглазие7Булдаков Сеня1г 6 мПолидактимия 1-го пальца правой руки, СССР8Гвоздев Никита1г 8 мВрожденная аномалия развития, расщелина твердого и мягкого неба9Кубрина Саша1г 2 мСССР10Александров Алеша 1г 11мСССР11Виноградов Андрей1г 8 мСССР, сходящиеся содружественное косоглазие12Бураков Вова1г 4 мСССР, гипотрофия Сокращения: СССР смешанные спец