Диагностика психологических механизмов отчуждения от образования подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?енного кругозора;
2)Средний уровень мотивации учения: это мой долг, хочу быть полезным гражданином, не хочу подводить свой класс, чтоб похвалил учитель, нравится получать хорошие оценки чтобы товарищи со мной дружили;
3)Низкий уровень мотивации учения: все учатся и я тоже, родители заставляют, классный руководитель заставляет.
Результатом по данной методике является преобладание ведущего мотива из вышеперечисленных.
На втором этапе проведен анализ успеваемости учащихся на основе выверки средних оценок по четвертям учебного года. Оказалось, что среди 21 подростка есть 4 отличника, 12 хорошистов и 5 троечников.
Третьим этапом является тестирование на выявления уровня самооценки. В методике дан набор из 20 качеств: аккуратность, доброта, жизнерадостность, настойчивость, ум, правдивость, принципиальность, самостоятельность, скромность, общительность, гордость, добросовестность, равнодушие, лень, зазнайство, трусость, жадность, подозрительность, эгоизм, нахальство.
В первом столбце Идеал под номером (рангом) 1 нужно записать то качество из вышеуказанных, которое более всего ценится в людях, под номером 2 - то качество, которое цените чуть меньше и т. д., в порядке убывания значимости. Под номером 13 укажите то качество - недостаток - из вышеуказанных, которое легче всего могли бы простить людям, под номером 14 - тот недостаток, который простить труднее и т. д., под номером 20 - самое отвратительное качество людей. В столбик 2 Реальное я под (рангом) 1 запишите то качество из вышеуказанных, которое лично у вас сильнее всего развито (независимо от того, достоинство это или недостаток), под номером 2 - то качество, которое развито у вас чуть менее и т. д. в убывающем порядке, под последними номерами - те качества, которые у вас менее всего развиты или отсутствуют.
Обработка по формуле , где Ri1 - ранг (номер) 1-го качества в столбике Идеал; Ri2 - ранг 1-го качества в столбике Реальное я; Д; - разность рангов 1-го качества в столбцах. Возводим Д в квадрат. Подсчитаем все Д, возведенные в квадрат, их должно быть 20. Затем полученные (Д, в квадрате) складываем, умножаем на 6, делим произведение на (n x n x n - n) = (20x20x20 - 20) = 7 980 и, наконец, от 1 отнимаем частное, т. е. находим коэффициент ранговой корреляции:
Данный коэффициент ранговой корреляции отражает уровень самооценки: неадекватно низкий (-0,2) - 0, низкий 0 - 0,2, ниже среднего 0,21 - 0,3, средний 0,31 - 0,5, выше среднего 0,51 - 0,65, высокий 0,66 - 0,8 и неадекватно высокий свыше 0,8 (см. Приложение № 2) [26].
Четвертым этапом является проба Шварцладера.
Инструкция.
.Подумайте, сколько крестиков вы сможете нарисовать за 10 секунд, и это число предполагаемых крестиков укажите в табл. 1; поставьте цифру рядом с УП (уровень притязаний). Затем по сигналу экспериментатора Пуск начинайте рисовать крестики в каждом квадратике табл. 1, а по сигналу Стоп - прекратите рисовать. Подсчитайте число реально нарисованных вами крестиков и укажите в табл. 1 рядом с УД (уровень достижений).
2.Учитывая ваш предыдущий опыт и диапазон ваших возможностей (можете ли вы больше, быстрее нарисовать крестики), укажите в табл. 2 ваш уровень притязаний и затем по сигналам экспериментатора Пуск и Стоп повторите опыт, подсчитайте и запишите в табл. 2 ваш уровень достижений.
3.Данную процедуру опыта повторите для третьей, а затем для четвертой таблицы.
Обработка ведется по формуле:
,
где УП2 - уровень притязаний из второй таблицы; УД1 - уровень достижений из первой таблицы и т. д. в соответствии с указанными номерами таблиц.
Полученные значения уровня притязаний сравните со шкалой Шварцладера
Уровень притязаний (УП) = 5 и выше - неадекватно высокий; УП = 3 + 4,99 - высокий; УП = 1+ 2,99 - умеренный; УП = -1,49 + 0,99 - низкий; УП = -1,50 и ниже - неадекватно низкий.
Уровень притязаний характеризует степень трудности тех целей, к которым стремится человек и достижение которых представляется человеку привлекательным и возможным. На уровень притязаний оказывает влияние динамика удач и неудач на жизненном пути, динамика успеха в конкретной деятельности. Бывают адекватные уровни притязаний (человек ставит перед собой те цели, которые реально может достичь, которые соответствуют его способностям и возможностям) и неадекватные: завышенные (притязает на то, чего не может достичь) или заниженные (выбирает легкие и упрощенные цели, хотя способен на большее). Чем адекватнее самооценка личности, тем адекватнее уровень притязаний (см. Приложение № 3) [26].
2.2Обсуждение и интерпретация результатов
Таблица результатов по всем методикам:
№уровень мотивациисредняя оценкауровень самооценкиуровень притязаний1средний4-0,2неадекватно низкий-2,3неадекватно низкий2средний50,45средний0низкий3высокий50,42средний0низкий4низкий40,35средний2,3умеренный5высокий30,5средний0,7низкий6высокий40,51выше среднего1умеренный7высокий40,53выше среднего0низкий8средний30,19низкий0низкий9низкий40,001низкий-3неадекватно низкий10высокий40,3ниже среднего-2неадекватно низкий11высокий40,28ниже среднего0низкий12средний40,35средний-4неадекватно низкий13средний40,7высокий2,3умеренный14высокий40,05низкий3,7высокий15высокий40,3средний-1низкий16высокий50,66высокий1,3умеренный17средний4-0,2неадекватно низкий0низкий18средний30,01низкий0,7низкий19высокий30ниже среднего0низкий20средний40,38средний0низкий21средний30ниже среднего0низкий
Признаками отчуждения могут являться такие уровни самооценки и притяз