Деятельность педагога дополнительного образования
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?деть эмоциональную настроенность детей, а с другой проявляя к ним искреннюю доброжелательность и отзывчивость, сориентировать их на самих на доброжелательное отношение к окружающим, сформировать тем самым эмоционально положительную основу занятия.
Для поддержания высокого эмоционального настроя детей во время занятия используются разнообразные организационные и методические приемы:
занятия проводятся в интересной, увлекательной, постоянно меняющейся форме (путешествие на ковре самолете, поиски пропавшего героя сказки по его следам, составление гороскопа на сказочного героятАж);
используется различный наглядный материал (иллюстрации к сказкам, сюжетные картинки, игрушки, кукольный театр, наборы геометрических фигурок, карты схемы и т.д.);
многие занятия строятся на встрече главного героя сказки с ребятами, где дети активно помогают герою: отгадывать загадки, найти верную дорогу, вспомнить волшебное слово и т.д.;
на занятиях всегда звучат музыка и песни.
Занятия требуют со стороны педагога высокой эмоциональности, так как сухое, формальное отношение к материалу мало способствует развитию у ребенка нравственных качеств. Поэтому на занятиях педагог ориентируется на личное своеобразие каждого ребенка.
При организации и проведении занятий используются следующие принципы:
принцип развивающей среды:
ярко, доступно, интересно;
я играю, творю, отдыхаю.
принцип гармонии, познания и творчества.
принципы систематичности и последовательности.
принцип вариативности, динамичности, разнообразия видов деятельности и форм работы с детьми.
принцип сотрудничества (субъект субъектные отношения, ребенок активный участник образовательного процесса).
принцип конструктивности (образовательный процесс направлен на поиск совершенствования и развития ребенка).
Важнейший принцип организации и проведения занятий это взаимосвязь воспитания нравственных качеств, сознания и поведения детей. Для достижения этого единства используются различные приемы и методы.
Основным приемом и одновременно средством воспитания добрых чувств у детей является игра.
Она активизирует чувства и отношение ребенка, его представление об окружающем мире. В игре дети учатся общению, взаимодействию друг с другом, учатся сопереживать и сорадоваться, познают на практике значение простых понятий: добро зло, хорошо плохо. Часто игра выполняет роль упражнения: преодолевая препятствия в поисках сказочного героя, дети упражняются в оказании помощи друг другу, другой команде; выполняя роль жителей Теремка, тренируются в приеме гостейтАж Применяя на занятиях игровую технологию, дети учатся управлять собственным поведением в различных жизненных ситуациях и учатся находить нестандартные решения.
Игра помогает разнообразить форму занятий. Использование передвижных и музыкальных игр, а так же других игровых приемов, позволяет на всех занятиях обеспечить необходимую для детей этого возраста смену видов деятельности.
Поскольку добрые чувства детей наиболее активно формируются и развиваются в деятельности, во взаимоотношениях друг с другом, на занятиях, кроме игры, используются и другие виды деятельности:
рисование;
изготовление поделок;
танцы;
эстафеты;
конкурсные занятия.
При этом занятия выполняются индивидуально, по группам или все вместе.
Очень часто используется на занятиях метод создания ситуации выбора, когда ребенок должен самостоятельно и довольно быстро принять решение: пройти мимо или помочь, стать на сторону того или иного героя, объяснив мотивы своего выбора. В этих ситуациях ярко просматривается индивидуальность каждого ребенка, его отношение к данной ситуации, что позволяет педагогу при необходимости корректировать поведение детей.
Одним из важнейших методов работы с детьми этого возраста является метод наглядности. На занятии используется конкретные материалы: литературный материал (сказки), видеофильмы, иллюстрации, фотографии, принимают участие настоящие животные и растения.
Используя материалы, педагог организует наблюдение, рассматривание и обсуждение, беседы. При этом важно использовать метод побуждения ребенка к сопереживанию, тем самым, воспитывая чувство доброты, сострадания, справедливости, любви к Родине.
На занятиях создается благоприятный психологический климат для развития личности ребенка и воспитания добрых чувств.
Отследить процесс воспитания добрых чувств педагогу позволяют такие методы как:
наблюдение;
беседа;
тестирование;
анализ продуктов деятельности детей.
Наблюдение позволяет выявить присущее каждому ребенку особенность поступков, интересов, отношений с окружающими. Свободная комфортная обстановка, создаваемая на занятиях, способствует естественному раскованному поведению детей, проявлению их истинных чувств.
Наблюдение за общением детей дают педагогу богатый материал для изучения ребенка, и от того, какой характер общения ребенка с окружающими, зависит, какие личностные качества формируются у него. Поэтому на занятиях организуются различные формы общения:
деловое (дети получают знания: что, почему и как надо делать);
познавательное (дети получают новую информацию о предмете и устанавливают связи между ними);
личностное (потребность ребенка во взаимоотношении и сопереживании).
Проводя наблюдения, анализируя результаты, педагог получает возможность предусмотреть зону ?/p>