Geum.ru

Детские страхи и тревоги

Информация - Психология

Другие материалы по предмету Психология

отношений и становления ведущей деятельности, что способствует гармоничному развитию личности.

Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась частично. Статистическая связь между уровнем тревожности и самооценкой обнаружена у детей с высоким и низким уровнями тревожности (r=0,5 и r=-0,7 соответственно), а также у этих учащихся обнаружена корреляция самооценки с фактором 4 (страх самовыражения, r=0,35). Эти данные согласуются с выводами др. психологов (Прихожан А. М. и др.). Но, в отличие от других исследований, в нашем не обнаружена значимая статистическая связь между уровнем тревожности и самооценкой в группе школьников с повышенным уровнем тревожности.

Для того, чтобы личность младшего школьника полноценно развивалась, родители и учителя и психологи должны способствовать снижению уровня тревожности и формированию адекватной самооценки.

 

Заключение

 

Исходя из этого, проблемы иррациональности и непредсказуемости детских страхов в период кризиса семи лет становятся доступными для анализа, так как многие страхи можно рассматривать не как реакции испуга на что-то (то есть как собственно страхи), а скорее как проявление в объективированной форме глубинной тревоги. Если сделать предположение о том, что страхи выражают тревогу, становится понятным существование большого числа так называемых воображаемых страхов. Гипотеза о том, что детские страхи являются объективированной формой тревоги, также помогает понять и изменчивость детских страхов. Если страхи это проявления тревоги в объективированной форме, то тревога может фокусироваться в одном случае на одном объекте, в другом на другом.

 

Список литературы:

 

  1. Дубровина И.В. О единстве обучения и воспитания младшего школьника // Вопросы психологии 2008. № 6.
  2. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. М.: Педагогическое общество России, 2007.
  3. Практикум по возрастной психологии: Учеб пособие под Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. СПб.: Речь, 2006.
  4. Прихожан А.М. Диагностика эмоционально-ценностного отношения к себе у детей 5-9 лет // Детский практический психолог. Июль. 2005.
  5. Прихожан А. М. Причины, профилактика и преодоление тревожности //Ж. Психологическая наука и образование 2008, №2.
  6. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. Воронеж., 2008.
  7. Рудьева Д.Г. Динамика становления уровня тревожности и адекватности самооценки у младших школьников в условиях внедрения здоровьесберегающих технологий: Автореф. Дис. Канд. Психол. наук. М., 2008.
  8. Астапов В.М. Тревожность у детей. СПб.: Питер, 2007.
  9. Мэй Р. Проблема тревоги. М: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2008.
  10. Хорни К. Невротическая личность нашего времени.СПб: Питер, 2007.
  11. Щербатых Ю.В. Психология страха. М.: Изд-во ЭКСМО, 2005.
  12. Крюкова Т.Л. Возрастные и кросскультурные различия в стратегиях совладающего поведения // Психол. журн. Т.26, №2, 2006.
  13. Шлягина Е.И., Бархатова А. Толерантность в общении: копинг-стратеги или личностная диспозиция. Общение-2008: На пути к энциклопедическому знанию. Материалы международной конференции 19-21 октября 2006 года, психологический институт РАО, Москва, 2008.
  14. Шлягина Е.И., Львова Е.Н., Полянина М. И. Дифференциальная психология толерантности: новые горизонты. Материалы IV Всероссийского съезда Российского психологического общества, 18-21 сентября 2007., Ростов-на-Дону.