Детская поэзия Е.А. Благининой
Контрольная работа - Литература
Другие контрольные работы по предмету Литература
попытка разграничить по темам
1. Поэзия для детей или взрослых?
Обычно считается, что тема детства в творчестве писателя мостик, по которому легче всего перейти от взрослого читателя к детскому. Есть и у Благининой память о собственных первоначальных годах жизни, о матери и отце, о сопереживании и грусти на похоронах подбитого ребятишками воробья, о собаке Волчке. Воспоминания настолько живые, что кажутся не прошлым, а настоящим. Но думается, что гораздо вернее говорит о предназначенности быть детским поэтом характер личности, обуславливающий мировидение и поэтику Благининой.
В поэзии Благининой взрослые и детские стихи переходят друг в друга легко и естественно, граница порою неуловима, и не случайно, например, стихотворение Колея, помещенное в сборнике Окна в сад, присутствует и в книгах для детей Гори-гори ясно, Журавушка:
Над рожью, дождиком примятой, / Стоит денек, почти сквозной... / Орловский ветер пахнет мятой./ Полынью, медом, тишиной. / Иду стеной высокой хлеба. / Иду, иду, да постою, / Любуясь, как упало небо / В наполненную колею. / На синем дне летают птицы, / Плывут печально облака. / Стою... Мне страшно оступиться. / Мне очень страшно оступиться, / Так эта пропасть глубока!
Детской ли, взрослой ли поэзии принадлежит это стихотворение? Скорее всего, перед нами просто хорошие стихи, говорящие о бездонности, о тайне мира, мерцающей в одном из бесчисленных летних дней; стихи, способные разбудить поэтическое ощущение глубины обыденного. Восхищение, любование его красотой и в непосредственном признании поэта, но и разлито по всему стихотворению: оно в том, как переданы терпкая горечь полынного духа, сладкий запах меда и особый запах тишины; оно в звонкой прозрачности слова сквозной, в мелодии гласных, как звуки музыки перетекающих друг в друга и приносящих чувство протяженности, беспредельности неба, поля, земли, на которой мы живем. И чувство это, при том, что поэтический взгляд Благининой всегда сосредоточен на малом, возникает также из широты поэтического жеста, которым небо смело опрокидывается в наполненную водой колею, а в другом случае то, что принадлежит земле, выливается в небо:
Осенний день так осторожно вылит / В небес отсутствующий водоем. [2,с.19]
Очищенное властью поэзии от потускневшего верхнего слоя, примелькавшееся сверкает нам драгоценностью, заключенной в прохладный день, как в грань сапфира, а описана всего лишь простая рощица (так и названо стихотворение), лесок, опушка, опять лесок. / И деревушка, как игрушка, наискосок. И в Колее, и здесь российский пейзаж, застенчивый, с детства знакомый.
Простая рощица, ее смысл, образность, ход мысли и чувства так и рвутся к ребенку. Нет, не все еще, что должно бы стать поэтическим достоянием детей, пришло к ним. И если не приоткрыть, а распахнуть дверь в поэзию Елены Благининой, то надо отдать маленькому читателю Снегиренка и Там сияют зарницы и Землянику...
Снегиренок отзовется в нем тем простодушным удивлением перед зрелищем красногрудого чуда на голубом сугробе, которым светится стихотворение. Ему будет близка зримость проходящих перед ним картин:
День до ниточки вымок. / А к ночи студено. / Утром первый зазимок / Робко глянул в окно. / Дым качнулся спросонок / Над соседской трубой...
Он проникнется чистотой и наивностью стихотворного рисунка, в образности которого присутствуют предметы, сопровождающие его ежедневно:
На перилах перинки, / На ветвях бахрома...
Заразится тихим восхищением перед чудом природы и жизни в целом, не ослабевающим на всем протяжении благининского творчества, Это правда красиво на снегу снегири.
Кстати, игра внутри строки однокорневыми словами (на снегу снегири) и словами, частично совпадающими зрительно и на слух (На перилах перинки), тоже затронет ребенка. [2,с.21]
Открывая, объясняя свой внутренний мир, Благинина сделала упор на виденье обыкновенных чудес. И эпитет житейская во всей своей незамысловатости, будничности очень уместен в контексте ее стиха. Нельзя сказать, что Благинина была равнодушна к выдумке, к праздничной небывалости. Они занимают свое, значительное место в ее творчестве. Но высшим светом сияет для нее хлеб, вода, день, ночь, радость ходить по земле, сеять, жать, слушать пение птиц, видеть родной дворик и ощущать, что все это жизнь наивысшее чудо... Граненое стекло в благининской Диковинке воспринимается как образ искусства. Благодаря ему все привычное скамью, ветлу, антенну девочка видит под новым углом зрения, в непривычном ракурсе... Сквозь волшебное стекло искусства мы глядим на знакомый мир словно впервые: глазами ребенка. И любим еще больше наше чувство свежее. Граненым стеклом искусства владеют не все, оно диковинка, редкость. Таков, по-видимому,- смысл названия стихотворения Благининой. И она не трактует правду слишком узко, не требует от нее мелких соответствий, не считает, говоря словами Пастернака, которого любила и с которым дружила, зерен в мере хлеба. Это важные черты ее творчества.
Вот стихотворение, которое так и названо Чудо. Начинается максимально простым сообщением: У нас в саду случилось чудо. Да, вот так: у нас, в саду, случилось... Простота собственных слов пугает рассказчика он боится, что ему не поверят. Нет, правда чудо, я не вру! Чудо, о котором идет речь, как всякое чудо, необ?/p>