Гуманистическая традиция педагогической концепции Жана-Жака Руссо
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
ения. Как известно, Руссо - противник словесных наставлений и назиданий, противник "болтливого" воспитания, с помощью которого, как пишет педагог, можно создать лишь болтунов. В раннем периоде (о котором речь шла во второй главе) Руссо признавал наставление с опорой на личный опыт ребенка. И теперь отношение к голому, чисто словесному наставлению у него в принципе не изменилось. Однако, признав "Робинзона Крузо" лучшей книгой для подростков, Руссо пишет: "Роман этот... будет для Эмиля одновременно и развлечением и наставлением (разрядка наша - В.Р.) в ту пору, о которой идет здесь речь". Таким образом, наставление, лишенное излишнего морализирования, а, напротив, основанное на фактах и примерах из увлекательной книги, может иметь, по Руссо, большое воспитывающее значений.
Заключение
Жан-Жак Руссо дал толчок, исключительно мощный по силе воздействия, дальнейшей разработке поставленных проблем по многим направлениям в педагогике, он выдвинул идею о самостоятельности и самодеятельности ребенка в истории естественного воспитания.
В основе воспитания по Руссо лежит принцип следования указаниям природы. В соответствии с этим принципом:
1) каждому возрасту должны соответствовать особые формы воспитания и обучения.
2) воспитание должно носить трудовой характер и способствовать максимальному развитию самостоятельности и инициативы учащегося.
3) интеллектуальному воспитанию должно предшествовать упражнение физических сил и органов чувств воспитанников.
Педагогические взгляды Руссо были полезны в то время, а некоторые актуальны и по сей день. Так, актуальной остается периодизация жизни детей на этапы соразмерно их развитию и необходимость разного уровня подхода к этим этапам. Каждый этап имеет свое особое и очень важное значение. Если учитывать психологическое развитие детей на каждом этапе в обучении и воспитании, то оно проходить будет легче. А результаты будут выше и лучше. Также современны мысли Руссо о необходимости активизации познавательной деятельности детей, развитии у них глазомера, ориентации в пространстве, стимулирование ощущений, восприятий, памяти.
Актуальным и в наше время остается трудовое воспитание, по Руссо. Если бы все получали такое воспитание, то многие бы проблемы решались. Злободневным в наше время стал отказ родителей заниматься воспитанием своих детей. Детей либо отдают в детский сад, либо нанимают гувернантку, либо дети предоставлены самим себе, а родители и только кормят, обувают, одевают, что приводит к потере поколения.
Отдавая добрую дань детскому возрасту, Руссо продолжает: помните , что природа желает, “чтобы дети были детьми, прежде чем они станут взрослыми”.
Родители и воспитатели меньше всего должны добиваться того, чтобы сделать своих детей способными в раннем возрасте к серьезным размышлениям. “Если вы хотите воспитать ум вашего ученика, воспитайте силы, которыми он должен управлять”
Литература
- Педагогическое наследие. Сост. В. М. Кларин, А.Н. Джуринский. М.: Педагогика, 1989 416 с.
- История образования и педагогической мысли: Учеб. Для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2003. 352 с.
- К характеристики некоторых концепций воспитания / под ред. В.М. Румянцева. Калинин, 1974 128 с.
- Длугач Т. Б. Подвиг здравого смысла, или Рождение идеи суверенной личности (Гольбах, Гельвеций, Руссо) - М.: Наука, 1995.
- Верцман И. Е., Ж. -Ж. Руссо. М.: Рослитиздат, 1958.
- Дворцов А. Т., Ж. -Ж. Руссо. М.: Наука, 1980. стр.79 - 81.
- Пискунов А. И. Хрестоматия по истории зарубежной педагогики. - М.:Просвещение, 1981.