Гендерные особенности мотивации лидеров-подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Введение
С наступлением XXI века, усилением женской роли в обществе, начинают стираться грани между мужчинами и женщинами. Традиционно лидерство изучалось почти без учета пола, поскольку лидерская роль считалась маскулинной.
Появление большого числа женщин на менеджерских должностях в организациях, стремительное увеличение их доли за короткое время привлекло внимание исследователей. Все больше стало распространяться мнение, что женщины тоже могут выполнять роль лидера.
Женщины все чаще занимают места руководителей, а для того чтобы быть успешным руководителей у нее должны быть классически мужские качества: активность, целеустремленность, умение работать в команде. В то время как мужчинам начинают присваиваться качества, которые были типично женскими: интуиция, настойчивость и так далее [1].
Сейчас все больше открывается различных школ молодого лидера и различных курсов по данной тематике. Общество призывает всех, без исключения становится таковыми, но истинных лидеров не так много.
Лидерство нашло широкое применение и достаточно активно изучается, но не все его аспекты затрагиваются.
Недостаточно рассмотрены в теоретическом плане и экспериментально не изучены особенности мотивации лидеров в разные возрастные периоды. Так, например, не изучена мотивация лидеров мальчиков и девочек подростков. В наше время существует достаточно большое количество литературы по лидерству, так как и по мотивации и по подростковому возрасту в частности. Но пока что нет литературы, которая бы комбинировала эту проблематику. Так, мотивация лидеров изучается в основном в сфере политической психологии, а гендерные аспекты лидерства чаще всего в области управления организацией. Данная работа предполагает раскрыть основные гендерные особенности мотивации лидеров-подростков.
Гипотеза данной работы определена следующим образом: у лидеров-подростков мальчиков и девочек различная мотивация: девочки больше руководствуются мотивами аффилиации, одобрения и достижения, в то время как мальчики ориентированы на власть.
Объектом исследования стала мотивация подростков.
Предметом исследования являлись гендерные особенности мотивации подростков.
Целью исследования являлось изучение специфики мотивации у лидеров мальчиков и девочек подросткового возраста.
Для этого необходимо решить следующие задачи:
) дать общее понятие мотивации и раскрыть мотивацию лидеров;
) раскрыть основные понятия лидерства;
) обозначить гендерные аспекты лидерства;
) определить гендерные аспекты мотивации лидеров-подростков.
1. Гендерные аспекты мотивации лидеров в подростковом возрасте
.1 Основные характеристики мотивации
Под мотивацией понимается обоснование конкретных форм деятельности участников группы путем выявления и использования их индивидуальных мотиваторов.
Мотиваторы - это факторы, способные дать человеку удовольствие от выполняемой работы за счет удовлетворения врожденной потребности психологического роста и стремления к повышению своей компетентности. К мотиваторам относятся факторы достижения, признания, личной ответственности, роста, продвижения вперед и другие аналогичные факторы, связанные с самовыражением личности через работу [2].
То, что в повседневной практике называется индивидуальным подходом к работнику, является по существу стремлением обнаружить его индивидуальные мотиваторы и использовать их для управления деятельностью работника [3].
Существуют различные способы мотивации, из которых назовем следующие:
Нормативная мотивация - побуждение человека к определенному поведению посредством идейно-психологического воздействия: убеждения, внушения, информирования, психологического заражения и тому подобное;
Принудительная мотивация, основывающаяся на использовании власти и угрозе ухудшения удовлетворения потребностей работника в случае невыполнения им соответствующих требований;
Стимулирование - воздействие не непосредственно на личность, а на внешние обстоятельства с помощью благ - стимулов, побуждающих работника к определенному поведению [4].
Первые два способа мотивации являются прямыми, ибо предполагают непосредственное воздействие на человека, третий способ - стимулирование - косвенный, поскольку в его основе лежит воздействие внешних факторов - стимулов [5].
Центральное место в теории мотивации занимает понятие мотив. Мотив - это преимущественно осознанное внутреннее побуждение личности к определенному поведению, направленному на удовлетворение ею тех или иных потребностей. Нередко мотивы определяют и как первоначально не актуализированную готовность человека к определенному поведению. Актуализация мотива означает превращение его в главный импульс психологической активности, детерминирующий поведение. Какие же стороны поведения человека раскрываются в понятии мотива [6].
Мотив характеризует, прежде всего, волевую сторону поведения, то есть он неразрывно связан с волей человека. Можно сказать, что мотив - это импульс и причина человеческой активности. Он представляет собой преимущественно осознанное побуждение. Несмотря на то, что многие мотивы зарождаются в подсознании, тем не менее, они становятся движущей силой, детерминантой поведения, лишь, будучи в большей или меньшей степени осознаны. Мотив порождается определенной потребностью, выступающей конеч?/p>