Воспитание этики межнационального общения
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
В°ть кубик и, согласно выпавшему количеству очков, передвигаться фишкой-транспортом по карте.
Правила игры:
Участвуют три игрока и более. У каждого своя фишка (самолет, кораблик, машинка и т.д.) и кубик один на всех. Выигрывает тот, кто первым приходит на клетку 75, получив точное число очков. При превышении этого числа игрок отступает на столько клеток, сколько у него лишних очков. Игра начинается с цифры 1 марийского народа. Салика и Онар решили объехать всю Россию и познакомиться с другими народами.
Необходимо следовать указаниям, которые даны на клетках.
На остановках и изображении народа тот, кто пришел первым, дожидается остальных.
Если выпадет 6 очков, игрок получает право повторного хода, но если это произойдет три раза подряд, придется начинать игру сначала.
Ход игры:
Дети садятся вокруг стола, на котором располагается карта путешествия, фишки выстраиваются на старте. Ребенок бросает кубик и продвигается на выпавшее на кубике количество очков вперед.
Варианты игры:
1. Игру проводит воспитатель, задает детям вопросы в зависимости от уровня знаний.
Количество играющих детей от 3 до 6 (дети могут играть парами).
2. Можно проводить как игру-занятие на протяжении изучения народов, которые населяют Россию и ближнее зарубежье.
На этих играх-занятиях педагог постепенно знакомит детей с народами, названиями столиц республик или округов, на территории которых они проживают, рассказывает про национальный костюм, чем они занимаются, знакомит с устным народным творчеством.
Игровые занятия могут варьироваться в зависимости от поставленной педагогом цели игры. Можно использовать следующие задания:
1. Пояснить пословицу.
2. Рассказать сказку.
3. Отгадать загадку.
4. Спеть народную песенку.
5. Назвать столицу республики, в которой ты остановился.
Для опровержения или подтверждения гипотезы нашего исследования был проведен контрольный этап экспериментального исследования, в котором нами были использованы те же диагностические методики, что и на первом этапе: методика "Угости конфетой", методика "Сестренки".
Наша работа по воспитанию этики межнационального общения в формирующем эксперименте позволила сделать вывод, что из 12 детей 9 детей одинаково доброжелательны в своих действиях ко всем этническим группам (см.Приложение 6);
У 2 детей присутствует эгоистичность, то есть дети никому не отдают свой выбор, сконцентрировавшись на себе;
У 1 ребенка в действиях выражается предпочтение при выборе национальной группы.
Количественный анализ результатов методики на контрольном этапе эксперимента позволил сделать вывод:
В экспериментальной группе:
высокий уровень 3 ребёнка, что составляет 30%;
средний уровень 7 детей, что составляет 70%;
низкий уровень отсутствует, что составляет 0%.
В контрольной группе:
высокий уровень отсутствует, что составляет 0%;
средний уровень 6 детей, что составляет 60%;
низкий уровень 4 ребёнка, что составляет 40% (таблица 3)
Таблица 3 Результаты контрольного этапа по методике "Угости конфетой"
ГруппыВсего чел.Уровни ВСНЭкспериментальная103%0%Контрольная100%
Проведенный анализ по методике "Сестренки" позволяет отметить тот факт, что из 12 детей у десяти детей проявилось доброжелательное отношение к людям других национальностей (см.Приложение 7). Недоброжелательного отношения проявили 2 ребенка экспериментальной группы.
Результаты проведения данной методики на контрольном этапе эксперимента:
В экспериментальной группе:
высокий уровень 3 ребенка, что составляет 30%;
средний уровень 7 детей, что составляет 70%;
низкий уровень отсутствует, что составляет 0%.
В контрольной группе:
высокий уровень отсутствует, что составляет 0%;
средний уровень 5 детей, что составляет 50%;
низкий уровень 5 детей, что составляет 50%.
Таблица 4 Результаты контрольного этапа по методике "Сестренки"
ГруппыВсего чел.Уровни ВСНЭкспериментальная1030%0%Контрольная100%
Общие результаты проведения контрольного эксперимента показывают, что:
Контрольная группа:
37% - количество детей, имеющих высокий уровень этики межнационального общения;
50% - количество детей, имеющих средний уровень этики межнационального общения;
13% - количество детей, имеющих низкий уровень этики межнационального общения;
Экспериментальная группа:
57% - количество детей, имеющих высокий уровень этики межнационального общения;
40% - количество детей, имеющих средний уровень этики межнационального общения;
3% - количество детей, имеющих низкий уровень этики межнационального общения;
Наша опытно-экспериментальная работа позволяет отметить качественные изменения в воспитании этики межнационального общения на основе приобщения к культуре разных народов.
Таким образом, мы убедились, что большинство детей нашей экспериментальной группы стали одинаково доброжелательны ко всем этническим группам. И только у 3 детей мы наблюдали в действиях эгоистичность, недоброжелательность, они никому не отдали свой выбор, сконцентрировавшись на себе.
Результаты данных диагностик позволили нам сделать вывод, что окружающие предметы, воспитывающие в ребенке чувство красоты, любознательности, должны носить черты национальной культуры, чтобы дети с раннего возраста ощущали себя частью своего народа.
Контрольный этап нашего эксперимента подтвердил выдви