Вопросы и ответы к зачету по дисциплине "Методы научного исследования"
Вопросы - Педагогика
Другие вопросы по предмету Педагогика
°ниях.
Свобода научного творчества идеальный, ноневсегда реализуемый принцип научной деятельности. Для науки нет инедолжно быть запретных тем, иопределение предмета исследований есть выбор самого ученого.
Всеобщность, или открытость научных достижений. Нарезультаты фундаментальных научных исследований (непутать сизобретениями) несуществует права интеллектуальной собственности, ибо они принадлежат всему человечеству.
Организованный скептицизм, или исходный критицизм. Принцип, который подразумевает открытость для сомнений поповоду любых результатов научной деятельности, как своих собственных, так ипубликуемых другими учеными. Это правило требует осмысления неявных предположений, принимаемых вкачестве аксиом; бдительного отношения кпопыткам принять желаемое задействительное, вызванным личной заинтересованностью или причинами этического характера; осторожного отношения квероятности неверного истолкования результатов.
Нарушение научной этики имеет место, когда внаучно значимом контексте намеренно или врезультате крайней небрежности делается ложное заявление, вслучае нарушения авторства или нанесения иного ущерба научной работе других лиц.
ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Следующие нормы должны соблюдаться в качестве общих принципов проведения исследований:
а) Нормы, регулирующие повседневную научную деятельность:
- точное соблюдение правил получения и отбора данных, действующих в конкретной научной дисциплине;
- надежная организация защиты и хранения первичных данных; ясное и полное документирование всех важных результатов;
- правило "систематического скептицизма": открытость для сомнений, даже по поводу своих собственных результатов и результатов работы своего коллектива;
- осмысление неявных, аксиоматичных предположений; бдительное отношение к попыткам принять желаемое за действительное, вызванным личной заинтересованностью или даже причинами этического характера; осторожное отношение к вероятности неверного истолкования в результате методически ограниченной возможности установления объекта исследований (сверхгенерализация, чрезмерное обобщение).
б) Нормы, регулирующие отношения между коллегами и сотрудничество:
- обязательство не препятствовать научной работе конкурентов, путем, например, задержки отзывов или передачи третьему лицу научных результатов, полученных при условии соблюдения конфиденциальности;
- активное содействие научному росту молодых ученых;
- открытость для критики и сомнений, выражаемых другими учеными и коллегами по работе;
- внимательная, объективная и непредубежденная оценка работы коллег; непредвзятое отношение.
в) Нормы, регулирующие публикацию результатов:
- обязательная публикация результатов работы, выполняемой за счет государственного финансирования (принцип общедоступности результатов фундаментальных исследований);
- соответствующее представление неподтвержденных гипотез и признание ошибок (принцип научной культуры, допускающий возможность ошибки в науке);
- честное признание заслуг и должная оценка вклада предшественников, конкурентов и коллег (принцип признания заслуг).
Вопрос №3. Чем обусловливается применение того или иного метода в научном исследовании?
В своем процессуальном осуществлении исследование может быть построено по-разному. Оно может начинаться с разработки цели и последовательно проводиться до достижения определенного результата, проходя этапы гипотезы или концепции, предварительных рекомендаций или только лишь подготовительных работ. Процесс исследования - это последовательность этапов его осуществления, комбинация и последовательность различных операций и процедур, выбор и сочетание приоритетов.
Современная наука имеет обширный и богатый арсенал методов исследования. Но успех исследования в значительной мере зависит от того по каким критериям мы выбираем методы для проведения того или конкретного исследования и в какой комбинации мы используем эти методы.
Выбор методов исследования и комбинаторное их использование являются системным представлением о всей совокупности общенаучных методов исследования.
Первым шагом в понимании системы общенаучных методов исследования является классификация методов, позволяющая упорядочить представление об их связях и особенностях.
Всю совокупность методов исследования можно разделить на две группы: эмпирические и мыслительно-логические методы исследований. Эмпирические методы построены на практической деятельности, осмысление которой дает нам представление о сути и особенностях событий и ситуаций. В эмпирических методах существуют две группы - методы наблюдений и методы эксперимента. Первая группа характеризует исследования с минимальным вмешательством в исследуемые события и ситуации, вторая предполагает создание ситуаций, для изучения особенностей поведения системы - особенности в обычных условиях могут быть незаметны, но в экспериментальных условиях, а иногда и экстремальных, они проявляются в полной мере.
Методы наблюдений могут быть разделены на методы прямого и косвенного наблюдения. Прямое наблюдение - это наблюдение в реальном масштабе врем