Возрастные кризисы
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
Содержание
Задание 1
Задание 2
Список литературы
Задание 1
Заполните таблицу
ВозрастХар-стика познавательной деятельности: - мышление - воображение -память -речь -внимание -восприятиеХар-стика личностной сферыХар-стика эмоционально-волевой сферыНовообразования возрастаОбщение0-1К концу младенческого возраста усвоение речи приобретает активный характер, становиться одним из важных средств расширения возможностей общения ребенка со взрослым. Мышлению ребенок учится в действии, подражая своим собственным и чужим движениям.Формирование потребности в общении с другими людьми и определенное эмоциональное отношение к ним.Формируются ориент-вочные и сенсомоторно-манипулятивные действия, т. е. действия, сопровождаемые и в какой - то мере регулируемые зрительными, слуховыми, мышечно-двигательными и другими ощущениями, восприятиями.Основным новообразованием периода новорожденности является своеобразная психическая жизнь. На протяжении первых недель жизни ребенок учиться находить сосок, сосать кулачок, ногу, фиксировать взглядом и прослеживать перемещение движущегося предмета (на расстоянии 30 см - игрушки цветные), улыбаться при виде человеческого лица, а также удерживать голову в положении лежа.Непоср-нное эмоц-ное общение.1-3Овладение прямой походкой, развитие предметной деятельности и овладение речью. Основу умственного развития составляют формирующиеся у ребенка новые виды действий восприятия и мыслительных действий. Наряду со зрительным восприятием в раннем детстве интенсивно развивается и слуховое восприятие. В этот период особенно интенсивно развивается фонематический слух.Ведущая деятельность- предметно - орудийная.Отличительной особенностью поведения ребенка раннего возраста является то, что он действует под влиянием действующих в данный момент чувств и желаний. Поэтому его поведение зависит от внешних обстоятельств.Новообразованием возраста является развитие речи и наглядно - действенного мышления.Развитие речи в раннем детстве идет по двум линиям: совершенствуется понимание речи взрослых и формируется собственная активная речь.3-7Память дошкольника в основном носит непроизвольный характер. Запоминание и припоминание происходят независимо от его воли и сознания. Развитие речи идет в нескольких направлениях: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, вместе с тем речь становиться основой перестройки психических процессов, орудием мышления.новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений.ребенок осваивает социальные формы выражения чувств; изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, формируется эмоциональное предвосхищение чувства становятся более осознанными, обобщенными, разумными, произвольными, внеситуативными формируются высшие чувства - нравственные, интеллектуальные, эстетические.Стремление к общественно значимой и общественно - оцениваемой деятельностиобщение происходит по поводу познав-ных, нравственных, личностных проблем.7-11Память в младшем школьном возрасте развивается в двух направлениях - произвольности и осмысленности. По сравнению с дошкольниками младшие школьники гораздо более внимательны. Доминирующей функцией в младшем школьном возрасте становится мышление.Ведущая деятельность-учение.У детей 7-10 лет основные свойства нервных процессов приближаются по характеристикам к таковым у взрослых людей.Новообразованиями возраста являются произвольность психических явлений, внутренний план, рефлексия.Персон-зация же (общение II рода), включает в свой состав совместную деятельность, т.к. она более успешно протекает в условиях совместной деятельности.12-14Общение подростка со сверстниками выполняет специфическую функцию: в практике этих отношений усваивается мораль взрослых (а тем самым и развивается социально-моральная взрослость ребенка), причем центральное содержание этой морали - нормы равенства, верности и коллегиальности - антагонистично нормам "морали послушания" в отношении ребенка и взрослого.Именно в это время становления личности ребенок становится труднымКардинальные изменения касаются мотивации. В содержании мотивов на первый план выступают мотивы, которые связаны с формированием мировоззрения, с планами будущей жизни.формирование самооценки, критическое отношение к окружающим людям, стремление к взрослости и самостоятельности и умение подчиняться нормам коллективной жизни.потребность в общении со сверстниками, которых не могут заменить родители, возникает у детей очень рано и с возрастом усиливается.15-18является самоуважение, т.е. обобщенная самооценка, степень принятия или неприятия себя как личности. На формирование самоуважения влияют многие факторы - отношение родителей, положение среди сверстников и другиеформирование жизненных планов, намерений.Ведущее место у старшеклассников занимают мотивы, связанные с самоопределением и подготовкой к самостоятельной жизни, с дальнейшим образованием и самообразованием. Эти мотивы приобретают личностный смысл и становятся действенными. Учебная деятельность приобретает черты избирательности, осознанности, ответственности за ее процесс и результаты.мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечты и идеалы.общение - спец-ческий вид эмоционального контакта. Дает чувство солидарности, эмоционального благополучия, самоуважения.
Задание 2
познавательный возр