Влияние театрально-игровой деятельности на развитие речи и фонематического слуха дошкольников
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
этапа были выбраны следующие методы:
1.Анализ ресурсного обеспечения;
2.Наблюдения за речью детей в разных видах деятельности;
.Анализ календарно-тематического плана воспитания;
.Анкетирование родителей и воспитателей;
.Тестирование детей.
Анализ ресурсного обеспечения:
В детском саду созданы благоприятные условия для организации театрально-игровой деятельности.
В рамках информационно- методического обеспечения в методическом кабинете имеется следующая методическая литература:
. М.Д. Маханева. Театрализованные занятия в детском саду.
. А.Е. Антипина Театрализованная деятельность в детском саду.
. Т.И. Петрова, Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова Подготовка и проведение театрализованных игр в детском саду.
В рамках материально-технического обеспечения воспитатель использует на занятиях технические средства:
1.Музыкальный центр.
2.DVD плеер.
3.телевизор
В группе для использования на занятиях театрально-игровой деятельности детей имеется наглядный материал:
1.Иллюстрации.
2.Маски-шапочки.
.Костюмы.
.Театр кукол би-ба-бо.
.Настольный театр.
.Пиктограммы с изображением эмоций.
Наблюдение за речью детей показало: в своей речи дети используют редко сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Словарный запас у большей части группы довольно скуден, редко используются прилагательные, наречия. Проблемы с грамматическим строем речи. Речь прерывистая.
Анализ календарно-тематического плана показал, что при использовании театрально-игровой деятельности отсутствует какая-либо система. Она используется в узком понятии, только как проведение утренников и инiенировки сказок в театральную пятницу.
Анкетирование родителей выявило, что интересуются обучением детей 100%, а занимаются систематически развитием речи детей только 25% родителей. Остальные мало уделяют время обучению детей и iитают, что этим должны заниматься педагоги - 33% родителей, а так же театрализованная деятельность не является средством развития речи, а служит для развлечения и поднятия настроения. (Приложение №1)
% педагогов iитают необходимым использование театрализовано-игровой деятельности в воспитательном процессе, но испытывают трудности из-за низкого уровня воспитанности и высокого количества иноязычных детей. А так же 67% педагогов жалуются на отсутствие помощи со стороны родителей, даже иногда в такой мелочи как разучивания роли. И еще одна из важных проблем языковой барьер. (Приложение №2)
Вопросы диагностики речевого развития детей относятся к наиболее трудным и малоизученным проблемам, поскольку речь - сложная психическая функция, подверженная многофакторным влияниям. Она опосредует другие психические процессы, является орудием познания, общения, самовыражения. Изучение уровня овладения детьми родным языком позволяет получить данные не только об их речевых способностях, но и о психическом развитии в целом.
Целью констатирующего этапа являлась диагностика развития речи у детей старшего дошкольного возраста.
Для своей диагностики мы выбрали 2 задания, в которых более широко охватывают показатели развития речи: пересказ текста и составления рассказа-описания.
Методика обследования представляется в форме диалога, проводится с каждым ребёнком индивидуально, все результаты ответов ребёнка фиксировались. Протокол диагностики - приложение №5.
Для изучения уровня развития речи детей используется методика пересказа текста. Детям предлагается прослушать не большие по объёму незнакомые рассказ или сказку (Приложеелям (таблица 1).
Таблица 1. Анализ уровня развития речи при пересказе
1. Понимание текстаПравильно ли ребёнок формулирует основную мысль2. Структурирование текстаУмение последовательно и точно строить пересказ (базируется на основе сопоставления пересказа со структурой текста)3. ЛексикаПолнота использования лексики текста, замена авторских выразительных средств собственными4. ГрамматикаПравильность построения предложения, умение использовать сложные предложения5. Плавность речиНаличие или отсутствие подсказок педагога по ходу пересказа, необходимость повторного чтения текста
Каждый показатель оценивается отдельно. Высшая оценка воспроизведения текста - 10 баллов. 2 балла - правильное воспроизведение; 1 балл - незначительные отклонения от текста, отсутствие грамматических ошибок, длительных пауз, небольшое количество подсказок; 0 баллов - неверное воспроизведение, нарушение структуры текста, бедность лексики, многочисленные паузы, необходимость в подсказках.
Таким образом, оценка 10 баллов соответствует высокому уровню воспроизведения текста, свыше 5 баллов - среднему уровню, меньше 5 баллов - низкому уровню. (Приложение №5)
Чтобы верно оценить уровень развития речи, отметим содержание основных уровней развития речи у детей 5 - 6 лет.(Приложение №4),
На втором этапе исследования нужно было:
. Описать предложенную игрушку;
. Придумать театрализованную игру по данным игрушкам.
При этом оценивается способность самостоятельно описать игрушку, использование разнообразных средств выразительности, умение самостоятельно придумать сюжет своего рассказа. Каждое задание оценивалось по двухбалльной системе (2 балла - если ребенок сам смог описать игрушку и придумать игру, 1 балл при помощи наводящих вопросов п?/p>