Влияние среды на личность
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
ая стабильность, радость бытия, гарантия безопасности, соблюдение прав ребенка не на словах, а на деле, приоритет оптимистического взгляда на ребенка. Позитивная роль взрослого - это роль помощника-фасилитатора - помогать ребенку в процессе его развития (в России таких 10%).
Л.С.Выготский (1896-1934) выделил два уровня развития детей:
- уровень актуального развития: отражает особенности психических функций ребенка, сложившихся на сегодняшний день;
- зона ближайшего развития: отражает возможности значительно больших достижений ребенка в условиях сотрудничества со взрослыми.
Л.С.Выготский обосновал закономерность, согласно которой цели и методы воспитания должны соответствовать не только уровню развития, уже достигнутому ребенком, но и "зоне его ближайшего развития".
Воспитание, идущее впереди развития вверх- признается, а по прямой - нет. Поэтому задача воспитания состоит в том, чтобы создать зону ближайшего развития, которая в дальнейшем перейдет в зону актуального развития, способствовать развитию организма, индивидуальности и личности ребенка. Ребенка мы не просто переставляем со ступеньки на ступеньку, ребенок занимает активную жизненную позицию. Воспитание играет реша-ющую роль в развитии личности, оно оказывает влияние на внутреннее стимулирование ее активности в работах над собой, то есть в саморазвитии.
Возрастные особенности развития личности
Существуют различные возрастные периодизации. В разное время свои периодизации предлагали Аристотель, Я.А.Коменский, Ж.Ж.Руссо и другие.
Периодизация детства по Давыдову:
По ведущему типу деятельности
От 0 до 1 года, 1-3 лет - предметно-манипуляторная;
3-6 лет - игровая;
6-10 лет - учебная;
10-15 лет - общественно-полезная;
15-18 лет - профессиональная.
В современной науке принята следующая периодизация детского возраста:
- Младенчество (до 1 года )
- Преддошкольный период (1-3)
- Дошкольный возраст (3-6)
- Младший (3-4)
- Средний (4-5)
- Старший (5-6)
- Младший школьный возраст (6-10)
- Средний школьный возраст (10-15)
- Старший школьный возраст (15-18)
Основа периодизации - стадии психического и физического развития и условия, в которых протекает воспитание (детсад, школа). Воспитание должно естественно основываться на возрастных особенностях.
Психолого-педагогические доминанты развития дошкольников : развитие речи и мышления, внимания и памяти, эмоционально-волевой сферы, формирование самооценки, первоначальных нравственных представлений.
Психолого-педагогические доминанты младших школьников : изменение социального статуса (дошкольник - школьник). Смена режима жизни и деятельности, новая система взаимоотношений с окружением, адаптация к школе.
Психолого-педагогические доминанты старших школьников : акселерация - разрыв между физическим и социальным созреванием, самоанализ, самосозерцание, самоутверждение. Широта интересов, ориентация на будущее. Гиперкритицизм. Потребность быть понятым, тревожность. Дифференцирование отношений к окружающим, родителям, учителям.
Я.А.Коменский был первым, кто настаивал на строгом учете возрастных особенностей. Он выдвинул и обосновал принцип природосообразности. Учет возрастных особенностей - один из основополагающих педагогических принципов. Опираясь на него, учитель регламентирует учебный процесс, нагрузку, выбор форм и методов учебно-воспитательной деятельности. Отметим условность и известную подвижность выделенных периодов.
Полный жизненный цикл по Э.Эриксону
СтадииРадиус значимых отношений Основной выбор или кризисное противоречие возраста Позитивные "новообразования" возраста Деструктивные "новообразования" возраста Младенчество
0-1МатьОсновополагающая вера и надежда - против основополагающей безнадежности Базисное доверие, надежда Уход от общения и деятельности Раннее детство
2-3РодителиСамостоятельность против зависимости, стыда и сомнений ВоляНавязчивость (импульсивность или соглашательство) Возраст игры
3-5СемьяЛичная инициатива против чувства вины и страха порицания Целеустремленность, целенаправленность ЗаторможенностьШкольный
возраст
6-11Соседи, школа Предприимчивость против чувства неполноценности Компетентность, умелость ИнертностьПодростки
11-18Группы сверстников Идентичность против смешения идентичности ВерностьЗастенчивость, негативизм Юность
18-25Друзья, сексуальные партнеры, соперники, сотрудники Интимность против изоляции ЛюбовьИсключительность (склонность исключать кого-либо (себя) из круга интимных отношений) Взрослость
25-60Разделенный труд и общий дом Производительность против застоя, поглощенности собой Забота, милосердие ОтверженностьСтарость
после 60 Человечество - "мой род" Целостность, универсальность против отчаяния, отвращения МудростьПрезрение