Влияние профориентационного консультирования на выбор профессии подростками
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Психологический факультет
Кафедра педагогики
ВЛИЯНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОГО КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ НА ВЫБОР
ПРОФЕССИИ ПОДРОСТКАМИ
Дипломная работа
Выполнила студентка VI курса
Заочного отделения психологи-
ческого факультета, специаль-
ность тАЬсоциальная педагогикатАЭ
Мурашкина Надежда Юрьевна
Научный руководитель,
старший преподаватель
Мокраусов Игорь Васильевич
Допущена к защите Дипломная работа защищена
тАЬ___тАЭ____________2002г. тАЬ___тАЭ____________2002г.
____________________ Оценка_______________
Председатель ГАК___________
Самара 2002
СОДЕРЖАНИЕ
ВведениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАжтАжтАжтАжтАж3
Глава I. Теоретические основы профессиональной ориентации подростков.тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж8
1. Профессиональная ориентация как социально-экономическая потребность обществатАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..8
2. Возрастные особенности формирования личности подросткатАжтАжтАжтАж.16
3. Мотивы выбора профессиитАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...29
Глава II. Содержание, методы и социально-педагогические условия профориентационного консультированиятАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...тАж..45
1. Структура профориентационной работытАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАжтАжтАжтАж..45
2. Профессиональная консультациятАжтАжтАжтАжтАж.тАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж.тАжтАж.55
ЗаключениетАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж...тАжтАж60
Список литературытАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАжтАж..тАжтАжтАжтАжтАж..61
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
Профессиональная ориентация это целостная система, состоящая из взаимосвязанных компонентов, объединённых общностью цели и единством управления: профессиональное просвещение; развитие интересов, склонностей школьников в различных видах деятельности игровой, познавательной, трудовой (профессиональная активизация); профессиональная психодиагностика; профессиональная консультация; профессиональный отбор (подбор); профессиональная адаптация и профессиональное воспитание. [7, с.15]
Существование проблемы профессионального самоопределения связано с противоречием между системой внешних стимулов, характеризующих современную практику работы школ и системой реально действующих мотивов старшеклассников. [2, с.5]
Главное в формировании мотивационной сферы школьников не в том, что они формально овладели моральными ценностями, заключёнными в требованиях общества, нормах и правилах поведения и т.п., а в осознании этих требований, норм и правил, образовании на их основе индивидуальной убеждённости, обеспечивающей социальную активность, деятельную позицию каждого школьника по отношению к своему будущему. Итак, только наличие сформированной потребности в овладении конкретной предметной деятельностью, конкретным видом труда делает выбор профессии мотивированным и образует механизм сознательного выбора профессии. [17, с.13]
В исследованиях и практических разработках по профориентации с середины прошлого века до наших дней, особенности человека характеризовались исходя из требований профессии, а не из природы индивидуальности: обладает ли человек тем мышлением, которое нужно профессии, тем вниманием и памятью, моторикой, скоростью реакции. То есть отношение тАЬчеловек профессиятАЭ анализировалась только в направлении от профессии к человеку; на этом строились отбор и профессиональная тренировка. Понятия и термины, которые характеризовали бы индивидуальные особенности, как природные, так и приобретённые человеком до вступления в данную профессию и независимо от неё, популярностью не пользовались.
Выбор профессии долгое время рассматривался как поиск соответствия между требованиями профессии и индивидуальностью. Такой подход стали называть тАЬдиагностическимтАЭ и отнесли к разряду директивных форм профконсультации и профориентации. [28, c.138]
При этом полностью игнорировался тот факт, что мир профессий чрезвычайно динамичен, изменчив, и требования, предъявляемые или к человеку, неуклонно меняются. И, наряду с этим, сама индивидуальность человека так же рассматривается, как нечто застывшее и неизменное, раз и навсегда заданное и связанное с профессиональными требованиями. [28, с.139]
В настоящее время экономической и политической нестабильности в обществе, человек вынужден полагаться на самого себя, необходимо б?/p>