Влияние мотивации на результаты спортивной деятельности младших школьников
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
рассмотреть структуру и содержание спортивной деятельности.
Основу такого многообразного феномена как спорт составляет специфический вид специально организованной деятельности, направленный на выявление предельных возможностей человека. Данный вид деятельности обладает специфической структурой, каждый элемент которой закономерно предъявляет занимающимся спортом ряд требований. Как подчёркивают А.В.Родионов, Н.Б.Стамбулова овладение спортивной деятельностью связано с освоением её психологической структуры[44;51].
Основным направлением анализа предметного содержания спортивной деятельности является выявление её потребностей - мотивов, в вычленении входящих в неё задач и действий - операций. Целостная деятельность соотносится с понятиями потребности мотивы; действие с понятием цели, операция с понятием условий; с понятием задачи соотносится связь данного действия с реализующими его конкретными операциями[23,240].
С.Д.Неверкович считает, что важнейшим этапом анализа деятельности, является выявление тех процессов, благодаря которым реализуется их предметное содержание. Необходимо изучить процессы возникновения самих потребностей и их превращения в мотивы. С появлением мотивов деятельность человека получает чёткую направленность. Затем необходимо выделить и изучить механизмы самого целеполагания, процессы определения субъектом системы целей и постановки ряда задач.
Е.В.Антипова, К.Ю.Задворнов считают, что в основе возникновения потребности в спортивной деятельности лежит интерес к физкультурно-оздоровительным, спортивно развлекательным, познавательным, эмоциональным, социально-статусным ценностям спорта[4;28]. Н.Б.Стамбулова отмечает, что выбор спортивной деятельности зачастую происходит спонтанно и является способом удовлетворения сначала только одной, а затем целого комплекса потребностей[35;23]. Г.Д.Горбунов включает в этот комплекс следующие потребности: потребность в деятельности, активности, потребность в движении, потребность в реализации рефлексов цели и свободы, потребность в соперничестве, соревновании, самоутверждении, потребность быть в группе, общаться, потребность в новых впечатлениях[17;3].
Если потребность является источником активности, то мотивы придают этой активности определённое направление и удерживают человека в рамках данного пути. Для спортивной деятельности характерно большое разнообразие мотивов и их изменчивость в зависимости от этапа спортивной карьеры. Существуют различные подходы к классификации мотивов, свой вариант предлагает Н.Б.Стамбулова:
Классификация мотивов спортивной деятельности:
- по направленности на процесс или результат деятельности;
- по степени устойчивости;
- по связям с целями спортивной деятельности;
- по месту в системе;
- Другие Я;
- по доминирующей установке.
А также:
- процессуальные мотивы (интерес, удовольствие и др.);
- результативные мотивы (ожидание награды, позитивные соц. последствия победы и т.д.);
- ситуативные (кратковременные, проходящие);
- устойчивые (долговременные, часто многолетние);
- смыслообразующие (прямо связанные с целью);
- стимулы (побуждающие к деятельности, например, материальные стимулы);
- индивидуальные (мотивы личного самоутверждения);
- групповые (патриотизм всех уровней, мотивы честной соревновательной борьбы и др.);
- мотивация достижения успеха (преобладание мотивов на успех, победу, даже путём риска);
- мотивация избегания неудачи.
Классификация спортивных мотивов. Г.Д. Горбунов выделил следующие варианты классификации:
1. По срокам поставленных целей:
- самые высокие (далекие);
- перспективные (год);
- промежуточные (сезон соревнований);
- ближайшие (в течение месяца, недели);
- рабочие (на конкретном занятии).
2. По методам формирования и поддержания установки на достижение успеха:
- развитие здорового спортивного честолюбия;
- развитие максималистских установок;
- афиширование успехов в печати, на телевидении.
3. По видам возможных поощрений:
- сборы, соревнования, поездки;
- грамоты, значки, звания;
- призы, спортивная форма, питание;
- улучшение жилищных условий;
- материальная помощь.
4. По видам совместных мероприятий для развития традиций команды:
- контакты, встречи вне тренировок;
- разучивание и использование песен, речевок и ритуалов;
- принятие коллективных решений.
5. По способам придания эмоциональности тренировочным занятиям:
- спарринг;
- игры;
- музыка;
- методическое разнообразие.
6. По особенностям, присущим личности тренера:
- оптимизм;
- энтузиазм;
- умение общаться в быту, в трудных условиях, во время тренировок, соревнований;
- умение подавать положительный пример;
- вера в учеников;
- требовательно-уважительное отношение к воспитанникам.
Изучение особенности мотивации представителей различных видов спорта показало, что наибольшей силой мотива обладают представители видов спорта циклического характера, требующих преимущественного проявления выносливости[45;51]. В играх и единоборствах мотивация достижений не так сильно выражена, с ростом квалификации спортсмена она как бы адаптируется к условиям деятельности. Плавание как раз таки является удобным инструментом по развитию выносливости, так как мотивация достижения ярко выражена, здесь можно по