Види та моделі психологічної корекції
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
»ах і утримувати узяту на себе роль, чітко викладати свої думки, боязлива, схильність до стереотипії, конфліктність, завищена самооцінка і так далі).
Спеціальна психокорекція, таким чином, покликана виправляти наслідки неправильного виховання, що порушило гармонійний розвиток, соціалізацію особи. Негативні аспекти можуть бути обумовлені як субєктивними, так і обєктивними чинниками.
Особливий випадок представляють умови дитячих будинків, виправних установ для неповнолітніх, виховання в яких невіддільно від корекції. У цих випадках первинним чинником, що порушує психічний онтогенез, є психогенія, і психокорекція направлена на подолання результатів неправильного виховання.
Психокорекційна ситуація
Не дивлячись на відмінність в теоріях, цілях, процедурах і формах коректувальної роботи, психологічна дія зводиться до того, що одна людина намагається допомогти іншому.
Коректувальна ситуація включає 5 основних елементів:
1. Людина, яка страждає і шукає полегшення своєї проблеми. Людина, яка має цілий ряд проблем різного роду і потребує психологічної допомоги, в психокорекції, - це клієнт.
2. Людина, яка допомагає і завдяки навчанню або досвіду сприймається як здатний надавати допомогу, - це психолог, психокоректор.
3. Теорія яка використовується для пояснення проблем клієнта. Психологічна теорія включає психодинаміку, принципи навчання і інші психічні чинники.
4. Набор процедур (техніки, методів), використовуваних для вирішення проблем клієнта. Ці процедури безпосередньо повязані з теорією.
5. Спеціальні соціальні стосунки між клієнтом і психологом, які допомагають полегшити проблеми клієнта.
Психолог повинен прагнути до створення такої атмосфери, яка дозволяє клієнтові з оптимізмом дивитися на вирішення своїх проблем. Таке спеціальне відношення є чинником, характерним для всіх форм дії.
2. Основні моделі психологічної корекції
2.1 Моделі психокорекції
У практиці ПК роботи традиційно виділяються три основні моделі корекції: загальна, типова і індивідуальна психокорекція.
Загальна модель корекції - це система оптимального вікового розвитку особи в цілому. Вона включає щадний охоронно-стимулюючий режим для дитяти, відповідний розподіл навантажень з врахуванням психічного стану, організацію життєдіяльності дитяти в школі, в сімї і в інших групах.
Типова модель корекції заснована на організації конкретних психокоректувальних дій з використанням різних методів:
- ігротерапії;
- родинній терапії;
- психорегулюючих тренувань і ін.
Індивідуальна модель корекції орієнтована на психологічну корекцію різних порушень у дитяти або підлітка з врахуванням його індивідуально-типологічних, психологічних, клініко-психологічних особливостей. Це досягається в процесі створення індивідуальних психокоректувальних програм, направлених на корекцію наявних недоліків з врахуванням індивідуальних чинників.
Всі три моделі тісно звязано і взаємозалежні, хоча мають різні завдання. Так, загальна модель психокорекції орієнтована на профілактичну роботу з дитям, типова модель - на оптимізацію, стимулювання психічного розвитку, а індивідуальна модель - психокорекцію недоліків в розвитку дитяти з врахуванням його клініко-психологічних і індивідуально-психологічних особливостей.
Ефективність ПК процесу в значній мірі залежить від уміння психолога скласти психокоректувальну програму. При цьому необхідно враховувати наступні методичні вимоги до програми:
чітко сформулювати основні цілі роботи;
виділити круг завдань, які повинні конкретизувати основну мету;
визначити вміст коректувальних занять з врахуванням структури дефекту і індивідуально-психологічних особливостей дитяти, розвитку провідного виду діяльності;
визначити форму роботи з дитям (групова, родинна, індивідуальна);
відібрати відповідні методи і техніку з врахуванням вікових, інтелектуальних і фізичних можливостей дитяти;
запланувати форму участі батьків і інших осіб в коректувальному процесі;
розробити методи аналізу оцінки динаміки психокоректувального процесу;
підготувати приміщення, необхідне устаткування і матеріали.
2.2 Блоки психокорекційного комплексу
Цілеспрямована психокоректувальна дія на дитини і підлітка з проблемами в розвитку здійснюється через психокоректувальний комплекс, який складається з чотирьох взаємозвязаних блоків:
діагностичний;
коректувальний;
оцінний;
прогностичний.
У діагностичний блок входять діагностика психічного розвитку дитини і діагноста соціального середовища. Діагностика психічного розвитку дитини включає:
всестороннє клініко-психологічне вивчення особи дитини і його батьків, системи їх стосунків;
аналіз мотиваційної сфери дитини і членів його сімї;
визначення рівня розвитку сенсорно-перцептивних і інтелектуальних процесів і функцій;
діагностику соціального середовища дитини (аналіз несприятливих чинників соціального середовища, що травмують дитини, порушують його психічний розвиток, формування характеру особи і соціальну адаптацію).
Коректувальний блок включає наступні завдання:
корекція неадекватних методів виховання дитини з метою подолання його мікросоціальної занедбаності;
допомога дитині або підліткові в дозволі психотравмуючих ситуацій;
формування продуктивних видів взаємин дитини з