Взаимосвязь самооценки старших школьников и уровня адаптации в системе межличностных отношений
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
еменная, а N - размер выборки.
Стандартное отклонение вычисляется с использованием "несмещенного" или "n-1" метода и имеет формулу следующего вида:
(2.2)
где x - выборочное среднее значение, а n - размер выборки (по справке Excel-7.0 от Microsoft Office).
Стандартная ошибка вычислялась по следующей формуле:
(2.3)
где S - стандартное отклонение, а N - размер выборки.
2. Рассчитывался коэффициент линейной корреляции по Пирсону (Урбах В.Ю., 1964; Суходольский Г.В., 1972).
Предполагается, что между свойствами Х и У имеется синергическая связь, если корреляция положительна и статистически значимая, и, наоборот, связь контрэргичная, если корреляция отрицательная.
(2.4)
где n - количество испытуемых; - средние значения x и y; - стандартные отклонения. В результате получали корреляционные матрицы.
Перейдем к рассмотрению результатов математико-статистической обработки эмпирических данных.
ГЛАВА 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1 Анализ корреляционно-статистических связей самооценки и адаптации
Для исследования индивидуальных особенностей адаптационных механизмов психики применялась методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.
Таблица 1. Статистические характеристики по методике диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда
№№MSqАд135,6716,732,47ДАд70,7224,783,65Лж27,418,071,19ПС47,707,641,13НПС13,878,511,26ПД22,354,060,60НПД15,226,400,94ЭК27,897,001,03ЭД12,026,851,01ВтК54,838,931,32ВшК17,487,231,07Дмн10,303,350,49Вдм17,635,070,75Эск14,963,500,52A68,0710,931,61S57,0423,723,50L53,1617,932,64E46,4829,714,38I65,2213,401,98D64,5911,881,75Примечание:
общие шкалы: Ад - адаптивность, ДАд - дезадаптивность, Лж - лживость, ПС - принятие себя, НПС - непринятие себя, ПД - принятие других, НПД - непринятие других, ЭК - эмоциональный комфорт, ЭД - эмоциональный дискомфорт, ВтК - внутренний контроль, ВшК - внешний контроль, Дмн - доминирование, Вдм - ведомость, Эск - эскапизм;
интегральные шкалы: A - адаптация, S - самовосприятие, L - принятие других, E - эмоциональная комфортность, I - интернальность, D - стремление к доминированию;
статистические показатели: M - среднее значение, S - стандартное отклонение, q - стандартная ошибка. N=46 чел.
Как видно из таблицы, большинство факторов лежат в пределах среднего уровня выраженности (см. приложение). Вместе с тем, определились и показатели не входящие в коридор нормы, а именно:
- по шкале принятия себя выборка в среднем не отличается невротическим непринятием себя, а, наоборот, ориентирована на принятие индивидуальных особенностей собственной личности;
- по шкале эмоционального дискомфорта выборка в среднем не отличается неуверенностью в себе, тревожностью и напряженностью, однако это не говорит о противоположных качествах индивида, поскольку значение полярной шкалы (ЭК) эмоционального комфорта находится в коридоре нормы, и, вместе с тем, может указывать на тенденцию испытуемых к принятию авантюрных решений;
- по шкале внешнего контроля отмечается среднее значение ниже уровня нормы, что характеризует группу как не склонных к экстернальности, вместе с тем показатель интернальности не выходящий за пределы нормы указывает на несклонность к излишнему самоконтролю.
Для исследования самоотношения применялась методика Q-сортировки. Результаты представлены в таблице 2.
Таблица 2. Статистические характеристики по методике Q-сортировка
№№MSqЗвс5,072,350,35НЗвс4,732,550,38Общ6,022,070,31Нобщ4,501,720,26ПБ3,571,970,30ИБ4,341,880,28Примечание:
шкалы: Звс - зависимость, НЗвс - независимость, Общ - общительность, НОбщ - необщительность, ПБ - принятие "борьбы", ИБ - избегание "борьбы";
статистические показатели: M - среднее значение, S - стандартное отклонение, q - стандартная ошибка , N=44 чел., 32 - мальчика, 12 - девочек.
Как видно из таблицы, коридор нормы для респондентов по шкале зависимость (Звс) = (2,72;7,42). У 27% учащихся показатели ниже минимального норматива, что говорит о низкой степени зависимости, 9% имеют высокие показатели степени зависимости по данной шкале. У 64 % учащихся показатели лежат в коридоре нормы.
Шкала независимости (НЗвс)имеет коридор нормы = (2,18;7,28). 18% респондентов отличает низкий уровень независимости, 4% отличаются высокой независимостью.
По шкале общительности (Общ) коридор нормы = (3,95;8,09), исходя из этого показатели у 91% учащихся лежат в коридоре нормы и лишь 13% имеют высокий уровень общительности.
Шкала необщительности (Нобщ) имеет коридор нормы в пределах = (2,78;6,22). У 96% результаты по данной шкале лежат в коридоре нормы, 4% отличает необщительность.
По шкале принятия борьбы (ПБ) определились нормативы = (1,6;5,54). В целом у 82% показатели не отличаются высокими значениями, лишь 18% имеют показатели чуть выше коридора нормы.
По шкале избегание борьбы (ИБ) коридор нормы = (2,46;6,22). У 96% группы показатели в целом лежат в коридоре нормы, 4% имеет низкий показатель, что может свидетельствовать об уклонение от борьбы, о стремлении уйти от взаимодействия, сохранить нейтралитет в групповых спорах и конфликтах, склонность к компромиссным решениям.
Для исследования принятия других использовалась методика - шкала Фейя. Данные приведены в таблице 3.
Таблица 3. Статистические характеристики по шкале принятия других Фейя.
№№MSqШФ46,787,901,18Примечание:
шкалы: ШФ - шкала Фейя;
статистические показатели: M - среднее значение, S - стандартное отклонение, q - стандартная ошибка , N=45 чел., 33 -