Взаимодействие студентов со своим окружением
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
с, 1999. - 350 с.
22.Крысько В. Г. Социальная психология: учебник для вузов. - 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 432 с.
23.Куницына Н.В., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. - СПб.: Питер. - 2001.
24.Леонтъев А. А. Психология общения. - М.: Смысл, 1999. - 246 с.
25.Леонтьев А. А. Педагогическое общение.- М.: Нальчик, 1996.- 95 с.
26.Ломов Б.Ф. Общение: понятие, формы // Психологический журнал.- 2002. - №6. - С. 26-27.
27.Ломов Б.Ф. Проблемы общения в психологии: сборник статей. - М.: Наука, 1981. - 196 с.
28.Майерс Д. Социальная психология. - СПб.: Питер, 2003. - 688 с.
29.Методики и технологии социального педагога: учебное пособие / Б.Н. Алмазов, М.А. Беляева, Н.Н. Бессонова и др.; под редакцией М.А. Галагузовой, Л.В. Мардахаева. - 2-е изд. - М.: Академия, 2004. - 353 с.
30.Непомнящая Н.И. Психодиагностика личности. Теория и практика: учеб. Пособие. - М.: Владос, 2003. - 191 с.
31.Никитина Л.Е. Социальная педагогика. - М.: Владос, 2003. - 399 с.
32.Обозов Н.Н. Психология межличностных отношений. - Киев 1990. - 191 с.
33.Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. - М.: Академия, 2004. - 368 с.
34.Первин Л.А. Джон О.П. Психология личности: Теория и исследования. / пер.с англ. - М.: Аспект-Пресс, 2000. - 606 с.
35.Петровский А. В. Психологическая теория коллектива. - М.: Владос - 1979. - 240 с.
36.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. / пер с нем. - М.: Мир, 1994. - 320 с.
37.Руденский Е.В. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М, 2000. - 224 с.
38.Рыбалко Е.Ф. Динамика основных характеристик человека в различные периоды его зрелости. - М.: ИПП, 1996.
39.Станкин М. Психология общения. Курс лекций. - М.: МПСИ, 2000. - 304 с.
40.Ферапонтова О. И. Влияние внутригрупповых отношений на развитие личности студента как будущего профессионала // Педагогика. - 2002. - №1. - С. 24.
41.Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость: учеб. пособие для вузов. - М.: Академия, 2002.
42.Эльконин Д.Б. Педагогика. - М.: Пидкасистог, 2006 - 324 с.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ В ОБЩЕНИИ ("НЛО")
Данная методика разработана отечественным психологом С.Л.Братченко (г.Санкт-Петербург) и предназначена для диагностики глубинных коммуникативных установок личности в общении, ценностно-смысловых критериев отношений человека к другим людям. Теоретической основой методики является концепция диалога (М.М.Бахтин, А.У.Хараш и др.), на базе которой автором были выделены различные виды направленности личности в общении.
Характеристика основных видов направленности
личности в общении.
Направленность личности в общении рассматривается автором методики как совокупность более или менее осознанных личностных смысловых установок и ценностных ориентаций в сфере межличностного общения, как индивидуальная "коммуникативная парадигма", включающая представление о смысле общения, его средствах, желательных и допустимым способах поведения и т.п. Коммуникативная направленность предполагает определенное отношение к партнеру и одновременно к себе, определенный способ включения собственной личности во взаимодействие с другими. Она проявляется в форме готовности к восприятию воздействий партнера, с одной стороны, а также к определенным образом направленному коммуникативному поведению по отношению к нему, с другой стороны.
Можно говорить о существовании различных видов (типов) направленности личности в общении. С.Л. Братченко выделяет и описывает следующие шесть видов НЛО.
1. Диалогическая направленность (Д НЛО) - ориентация на равноправное общение, основанное на взаимном уважении и доверии, ориентация на взаимопонимание, взаимную открытость и коммуникативное сотрудничество, стремление к взаимному самовыражению, развитию. Наиболее существенной особенностью данной направленности является конгруэнтность (соответствие, подобие) человека, которая определяет более ясную коммуникацию, отсутствие необходимости защищать себя, а, следовательно, большую свободу для слушания чужой позиции, для понимания партнера. Необходимым условием диалогического общения выступает высокая степень доверия личности к себе и к партнеру; такое общение детерминируется не столько снаружи (целью, условиями, ситуацией, стереотипами), сколько изнутри (индивидуальностью, настроением человека, его отношением к партнеру). Ответы, иллюстрирующие специфику данного вида направленности: "Мне нравится такое общение, когда собеседники относятся друг к другу с пониманием и уважением", "Доверять собеседнику необходимо, чтобы мы могли общаться искренне", "Если в общении назревает конфликт, я стараюсь выяснить его причины, и действовать сообща и корректно", "Я стараюсь занять позицию в общении, которая отвечает интересам обеих сторон и основана на взаимном уважении".
2. Авторитарная направленность (Ав НЛО) - ориентация на доминирование в общении, стремление подавить личность партнера, подчинить его себе. Такая направленность сопряжена с "коммуникативной агрессивностью" и коммуникативной ригидностью человека, с когнитивным эгоцентризмом, отсутствием уважения к чужой точке зрения, к "суверенитету" сознания партнера. При этом она, как правило, сочетается с "требованием" быть понятым (а точнее - требованием согласия с собственной позицией, требованием поддержки и безоговорочного принятия). Человек, у которого преобладает данный вид направленности, ориентирован прежде всего на себя и свои интересы, предпочитая стереотипное "общение-функционирование". Ответы,