Введение информационных технологий в процесс специального образования младших школьников с нарушениями слуха
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?чебно-методических и других проблем. Среди них можно выделить следующие направления:
Главной задачей использования компьютерных технологий является расширение интеллектуальных возможностей человека. В настоящее время изменяется само понятие обучения: усвоение знаний уступает место умению пользоваться информацией, получать ее с помощью компьютера.
Применение компьютерных технологий в современном образовательном процессе - вполне закономерное явление. Однако эффективность их использования в обучении зависит от четкого представления о месте, которое они должны занимать в сложнейшем комплексе взаимосвязей, возникающих в системе взаимодействия "преподаватель - обучающийся".
Использование компьютерных технологий изменяет цели и содержание обучения: появляются новые методы и организационные формы обучения. Обновление содержания обучения связано, прежде всего, с повышением роли гуманитарной подготовки, формированием у обучаемых последовательного естественнонаучного представления об окружающем мире.
Теоретический анализ проблемы использования информационно-компьютерных технологий в образовательном процессе в психолого-педагогической и методической литературе позволил определить сущность, содержание, структуру понятия "информационно-компьютерные технологии"; выделить основные направления использования ИКТ в начальной школе, в том числе в школе для детей с нарушением слуха, обусловленную взаимосвязью с коррекционно-развивающим обучением в целом.
Аналитический обзор исследований свидетельствует о том, что в литературе имеются указания на активное использование информационно-компьютерных технологий при обучении в специальной (коррекционной) школе.
Анализ литературных материалов позволяет утверждать, что, несмотря на внедрение информационно-компьютерных технологий в разные области специального образования, недостаточно изучено влияние использования информационно-компьютерных технологий в коррекционной работе по развитию познавательной сферы (зрительного восприятия, объема внимания, зрительной памяти, мышления) детей с нарушением слуха младшего школьного возраста.
Таким образом, в исследовании цель достигнута, решены поставленные задачи.
Вместе с тем, проблема использования информационно-компьютерных технологий в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения слуха, требует дальнейшего исследования; в частности, влияния информационно-компьютерных технологий на развитие словесной речи глухих и слабослышащих учащихся; возможности использования ИКТ в работе с детьми, имеющими комплексные нарушения в развитии и др.
коррекционный школьник слух речь
Список литературы
1.Аксенова Л.И. Восприятие глухих детей // Дефектология. - 2005. - №21.
2.Арестова О.Н., Бабанин Л.Н., Войскунский А.Е. Специфика психологических методов в условиях использования компьютера. - М.: МГУ, 1995.
.Бабенкова Е.С. Использование компьютерных программ для выполнения схем вышивки и лоскутной мозаики // Школа и производство. - 2005. - №4. - С.32-34.
.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи (в норме и патологии). - М., 2005.
.Бельтюков В.И. Системный анализ онтогенеза фонемного строя языка // Теоретические и прикладные исследования психологии речи. - М., 2003.- С.72-91.
.Беспалько В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия). - М.,2002.
.Богатырев А.Н. Учителю технологии о современных информационных технологиях. - Киров, 1998.
.Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Педагогика. - 1999. - №5. - С.12-16.
.Вилотиевич М. От традиционной к информационной дидактике // Вестник Моск. ун-та. Сер.20, Педагогическое образование. - 2003. - №1. - С.20.
.Дидактика технологического образования: Книга для учителя / Под ред. П.Р.Атутова. - М., 1998.
.Дидактические основы создания и использования технических средств обучения в средней школе / Под ред. Л.П. Прессмана. - М., 1981.
.Запрудский Н. И. Современные школьные технологии: Пособ. для учителей. - Мн., 2003.
.Захарова И.Г. информационные технологии в образовании. - М., 2003.
.Зимина О.В. Дидактические аспекты информатизации высшего образования // Вестник Моск. ун-та. Сер.20, Педагогическое образование. - 2005. - №1. - С.23.
.Коджаспиров Г.М., Петров К.В. Технические средства обучения и методика их использования. - М.: Академия, 2001. - 256 с.
.Колин К. Информатизация образования: новые приоритеты // Alma Mater. - 2002. - №2. - С.16.
.Методические указания по определению уровня педагогической эффективности использования средств обучения и их комплексов. - М., 1984.
.Миронова Э.В., Шматко Н.Д. Формирование речи у глухих детей // Дефектология. - 2005. - №5.
.Некрасова Г.Н. Уроки технологии с использованием компьютера // Школа и производство. - 2004. - №3. - С.25-27.
.Новожилова Н.В. Использование интернет-технологий в исследовательской деятельности учителей и учащихся // Завуч. - 2003. - №8. - С.118-125.
.Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е.С.Полат и др. - М.: Академия, 2001. - 272 с.
.Речицкая Е.Г., Пархалина Е.В. Готовность слабослышащих детей дошкольного возраста к обучению в школе. - М., 2000.
.Свистунова Е.Л. Использование электронных таблиц Microsoft Excel для компьютерного тестирования // Школа и производство. - 2004. - №8. - С.18-21.
.Селевко Г.К. Альтернативные педагогические технологии. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 224 с.
.Ставрасова О.Б. Современный урок технологии с