Эффект Зейгарник
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
Эффект Зейгарник
Сущность
Эффект Зейгарник - психологический эффект, заключающийся в том, что человек лучше запоминает материал, связный с каким-либо незаконченными действиями, чем с законченными.
С точки зрения Теории поля , это объясняется тем, что доступ к следам памяти облегчается при сохранении напряженности, которая возникает в начале действия и не разряжается полностью при неполном его завершении.
Закономерность выявлена Блюмой Вульфовной Зейгарник . Примечательно, что исследования в этой области были темой дипломной работы автора.
Биография Б.В. Зейгарник
Блюма Вульфовна Зейгарник (нем. .
Широко известен результат дипломной работы Зейгарник, выполненной под руководством Курта Левина .
Зейгарник - одна из создателей факультета психологии МГУ ей была присуждена Ломоносовская премия I-й степени (1978).
Блюма Вульфовна Зейгарник родилась 9 ноября 1900 года в Пренах Ковенской губернии , в частности изучением движущих мотивов личности, поведения личности в её среде, потребностей и квазипотребностей личности и их зависимости от социального окружения. Одновременно с занятиями у Левина Блюма Зейгарник продолжала посещать занятия и у других профессоров: так, она занималась в психиатрической клинике у К. Гольдштейна, прослушала курс лекций Э. Шпрангера и по эстетике М. Дессуара. Приблизительно в это время (1925), после проведения ряда экспериментов Зейгарник обнаружила закономерность, которая вошла в науку под именем эффект Зейгарник: незавершенные действия сохраняются в памяти человека намного лучше, чем действия завершенные. Эксперимент сводился к тому, что экспериментатор просил испытуемых за определенное время решать ряд задач. При этом испытуемому не давали завершить часть из них, ссылаясь на нехватку времени. Позже испытуемому предлагали перечислить все задания, которые он запомнил. Предполагалось, что в случае прерывания решения задачи возникает определенный уровень эмоционального напряжения, который не получает своей разрядки в решении задачи и, в свою очередь, способствует сохранению этого неудовлетворительного действия в памяти (гипотеза в духе школы К. Левина, под руководством которого проводился эксперимент). Было показано, что среди сохранившихся в памяти действий отношение незавершённых действий к завершённым равно 1,9. Т.о., результат отличается почти в 2 раза.
В 1927 году , где стала ближайшей помощницей Л.С. Выготского, работала в психоневрологической клинике Инсти?/p>