Эмоциональность как показатель темперамента детей дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
°ктивность, энергичность. От него не зависят увлечения, взгляды, воспитанность и социальная ориентация человека. Тип темперамента определяет манеру поведения и образ действий человека в окружающей среде.
В чистом виде темпераменты практически не встречаются. У каждого человека преобладают черты какого-то одного темперамента в сочетании темперамента другого. Приведенные характеристики не претендуют на категоричность, так как деление темперамента всех людей на четыре группы весьма условно. Более широко можно говорить лишь о том, что темперамент определяет главным образом течение психической жизни человека, динамику психической деятельности. "Течение психической жизни подобно водному потоку. У одних, как в горной реке, образы и мысли, чувства и настроения стремительно и быстро сменяют друг друга. У других, подобно широкой, многоводной реке, психическая жизнь течет медленно, с большим внутренним напором". В этом плане в основном и можно говорить об индивидуальных различиях людей по свойствам темперамента.
Важность учета в воспитании и обучении индивидуально-типологических особенностей ребенка очевидна. Игнорирование свойств темперамента приводит к развитию отрицательных черт у дошкольников, например у:
сангвиника - распыленности, разбросанности интересов;
холерика - несдержанности, резкости, неуживчивости, легкомыслия;
флегматика - безынициативности, безучастности, лености, вялости, апатии;
меланхолика-застенчивости, замкнутости, неуверенности, обидчивости.
Нужно направлять деятельность детей, чтобы способствовать формированию положительных и избегать появления отрицательных черт у дошкольников. В воспитании детей всех типов темперамента важное значение имеет следование постоянному четкому режиму дня. Оно облегчает выполнение действий и заданий, способствует выработке положительных привычек поведения. В работе с детьми разного темперамента воспитатель может использовать своеобразный способ учета темперамента, когда воздействие на какое-либо свойство осуществляется в знакомых и привлекательных для ребенка видах деятельности. Например, влияние на свойства темперамента в учебной деятельности у детей в период адаптации к школе не приносит успеха. Наиболее эффективно оно в общении ребенка со сверстниками.
Неумение учитывать особенности темперамента порой приводит к серьезным ошибкам в воспитании. Это бывает, например, тогда, когда родители и воспитатели принимают особенности темперамента детей за хорошие или дурные черты характера. Поэтому важно владеть способами распознавания темперамента и учета их в воспитательной работе с детьми.
Библиографический список
1.Барташев, А.В. Диагностика темперамента и характера / А.В. Барташев. - 2е изд., перераб. - Спб.: Питер, 2007.
2.Довгая, Н. Об особенностях развития эмоциональной сферы ребенка / Н. Довгая, О. Перелыгина // Дошкольное воспитание, 2007, №12. С.12-17.
.Выготский, Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте // Л.С. Выготский / Собр. соч., т.2. - М., 1982.
.Детская психология: Учеб. пособие / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.; / Под ред. Я.Л. Коломинского, Е.А. Панько. - Мн.: Университетское, 1988. - с.354-365.
.Ершова, У.В. Эмоциональное воспитание в семье / У.В. Ершова // Практическая психология и логопедия, 2008, - №6. - С.25-31.
.Изотова, Е. И Эмоциональная сфера ребенка / Е.И. Изотова, Е.В. Никифорова. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.
.Ильин, Е.П. Дифференциальная психология. - Спб.: Питер, 2001. - 464с.: ил. - (серия "Учебник нового века")
.Каменская, В.Г. Эмоциональное и мотивационное развитие детей раннего возраста // В.Г. Каменская Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие. / В.Г. Каменская. - М.: ФОРУМ, 2005.
.Коломинский, Я.Л. Диагностика и коррекция психического развития дошкольника / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус. - Минск: "Университетское", 1997. - С.88-102.
.Мерлин, В.С. Очерк теории темперамента / В.С. Мерлин. - М.: Издательский центр "Академия", 2001.
.Мухина, В.С. Детская психология / Под. ред. Л.А. Венгера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Просвещение. 1985. - С.106-114.
.Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. - 4-е изд. / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - Кн.1: Общие основы психологии. - 688 с.
.Немов, Р.С. Практическая психология: Познание себя: Влияние на людей: Пособие для уч-ся. / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. - 320с.
.Осипова, М.П. Педагогика и методика семейного воспитания / М.П. Осипова [и др.]; под ред. М.П. Осиповой. - Минск: ИВЦ Минфина, 2008. - 360с.
.Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии. / С.Л. Рубинштейн. - Спб.: Питер, 2002. - 720 с.
.Степаненкова, Э.Я. Теория и методика физического воспитания ребенка: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 368с.
.Тутушкина М.К. Современная практическая психология: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.К. Тутушкина, Е. А Соловьева, О.Б. Годлиник и др.; Под ред. М.К. Тутушкиной. - М.: Издательский центр "Академия", 2005. - 432с.
.Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учуб. заведений. - 5-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - с.249-254.
.Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по детской психологии / Г.А. Урунтаева - М.: Издательский центр "Академия", 1995.
.Шостак, В.И. Психофизиология. Учеб. пособие / В.И. Шостак, С.А. Лытаев, М.С. Березанцева. - СПб.: ЭЛБИ - СПб, 2007. - 352с.
21.
.http://referat