Эмоциональное неблагополучие детей дошкольного возраста, пути коррекции
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?щие прошлое и будущее, как актуально происходящие. Очень важным представляется обнаруженный факт положительной связи ограниченности эмоционального смещения с неразвитостью эмоциональной децентрации и основных форм активности на данном возрастном этапе.
Опираясь на разведение функционального и общего психического развития (А.В. Запорожец, 1978), в данном исследовании формирование личности ребёнка рассматривается как "ядерный", ключевой момент общего психического развития. Именно на основе концепции общего психического развития Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина и А.В. Запорожца становится возможной такая конкретизация основных этапов формирования личности, которая позволяет дифференцировать нормальные и аномальные явления. При этом, как показывает проведённое исследование, наиболее быстро и открыто эти различия обнаруживаются в показателях эмоциональной регуляции, которые не могут быть отделены от показателей предметного содержания деятельности и самосознания ребёнка.
Решение одной из центральных задач нашего общества - формирование нового человека - включает как стратегию становления общественно активной, творческой и гармоничной личности, так и стратегию профилактики нежелательных отклонений в формировании личности, которые лишают индивида возможности полноценного участия в жизни общества. [9]
Проблема "трудных" детей все ещё сохраняет свою актуальность и остроту. Самым эффективным средством решения этой проблемы является профилактика потенциональной "трудности" на самых ранних этапах онтогенеза. Профилактика может осуществляться только на основе научно обоснованной диагностики аномалий.
Своевременная диагностика этих отклонений, должна строиться на изучении особенностей эмоциональной сферы, может стать "краеугольным камнем" предотвращения появления и развития социально неприемлемых новообразований личности.
Подводя итоги, можно сделать вывод, что основными направлениями коррекции социальной дезадаптации личности в детском возрасте являются:
1) формирование навыков общения;
2) гармонизация отношений ребёнка в семье и со сверстниками;
3) коррекция некоторых личностных свойств, которые препятствуют общению, либо изменение проявления этих свойств так, чтобы они не влияли негативно на процесс общения;
4) коррекция самооценки ребёнка с целью приближения её к адекватной. [27]
В заключении отметим, что в целом, поставленные задачи выполнены.
Список основной использованной литературы
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. М.: Академия, 1995. - 215 с.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М.: Просвещение, 1968. - 464с.
3. Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве. - М.: Педагогика, 1990. - 144 с.
4. Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология. - М.: Просвещение, 1998. - 336 с.
5. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. - М.: Просвещение, 1976. - 143 с.
6. Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А.В. Петровского. - М.: Просвещение, 1973. - 288 с.
7. Возрастные особенности психического развития детей / Под ред. И.В. Дубровиной, М.И. Лисиной. - М.: Просвещение, 1982. - 164 с.
8. Захаров И.А. Как предупредить отклонения в поведении ребёнка. - М.: Просвещение, 1993. - 192 с.
9. Диагностика и коррекция психического развития дошкольников.: Учеб. Пособие /Я.Л. Коменский, Е.А. Панько, А.Н. Белоус и др.: под ред Я.Л. Коменского, Е.А. Панько. - МН.: УНIВЕРСIТЭЦКАЕ, 1997 г. - 237 с.
10. Дубровина И.В. Психология. М.: Академия, 1999. - 464 с.
11. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с.
12. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. - И.: ИИР, ИОРфк, 1993. - 108 с.
13. Левис Ш.К. Ребёнок и стресс. - СПб: Питер Пресс, 1996. - 208 с.
14. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Просвещение, 1972. - 575 с.
15. Макшанцева Л.В. Тревожность и возможности её снижения у детей // Психологическая наука и образование. - 1988. - №2. - С.15.
16. Минаева М. Развитие эмоций дошкольника. Занятия. Игры. - М.: АРКТИ. - 1999. - 48 с.
17. Мир детства. Дошкольник / Под ред. А.Г. Хрипковой. - М.: Педагогика, 1979. - 416 с.
18. Немов Р.С. Психология. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1995, - 512 с.
19. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.1. Общие основы психологии. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1997, - 688 с.
20. Немов Р.С. Психология: В 3 кн. Кн.2. Психология образования. - М.: Просвещение: ВЛАДОС, 1997, - 608 с.
21. Немчин Т.А. Состояние нервно - психического напряжения у детей. - Л.: 1983. - 78 с.
22. Очерки психологии детей / Под ред.А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1950. - 191 с.
23. Популярная психология для родителей / Под ред.А. А. Бодалева. - М.: Педагогика, 1989. - 256 с.
24. Психолог в детском дошкольном учреждении / Под ред. Т.В. Лаврентьевой. - М.: Новая школа, 1996. - 144 с.
25. Психологический словарь / Под ред.В. В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова. - М.: Политиздат, 1983. - 448 с.
26. Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. - М.: Просвещение, 1986. - 174 с.
27. Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М.: ВЛАДОС, 1996. - 529 с.
28. Трошин Г.Я. Антропологические основы воспитания. Сравнительная психология нормальных и ненормальных детей. Т.2. - СПб: Питер Пресс, 1915. - 578 с.
29. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / Под ред.И. И. Ильясова, В.Я. Ляудис. Т.1. - М.: Просвещение, 1980. - 292 с.
30. Цзен Н.В., Пахомов Ю.В. Психотренинг: игры и упражнения. - М.: Психология, 1988. - 126 с.
31. Чистякова М.М. Психогимнасти?/p>