Экскурсия как форма обучения
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
В»ассов, а с 1945/46 - и из III класса. Знания о природе дети стали получать на уроках родного языка путем объяснительного чтения статей природоведческого содержания. Выделялись специальные часы на экскурсии, предметные уроки. Выдвигались требования обязательности ведения наблюдений в природе, изучения природы в связи с работами на учебно-опытном участке. Однако они не были особой программой, а включались в программу родного языка, что для практики делало их еще более необязательными. Разработка методики естествознания шла лишь применительно к IV классу, где был сохранен сначала курс Неживая природа и География, затем Природоведение.
С выходом в свет стабильных учебников по природоведению исследования в области начального естественнонаучного образования не прекратились. Продолжалась проверка содержания, структуры и методического аппарата учебников, что дало возможность авторам периодически корректировать учебники и программы. Интенсивно исследовалась проблема содержания и методики наблюдения в природе. Результатом этих исследований стало создание Дневников наблюдений для каждого класса начальной школы. Авторами дневников были Г.Н. Аквилева, З.А. Клепинина, Л.П. Чистова. Почти одновременно с дневниками вышли методические рекомендации для учителей и таблицы по природоведению для каждого класса. Параллельно велась интенсивная работа по подготовке и переподготовке учителей к преподаванию нового предмета Природоведения. [9; 61]
2. Виды, содержание экскурсий в природу, их структура
Рассмотрим толкования термина экскурсия, данные в различных словарях и энциклопедиях.
Слово экскурсия происходит от латинского экскурсио. В русский язык это слово проникло в XIX в. и первоначально означало выбегание, военный набег, затем - вылазка, поездка. Позднее произошло видоизменение этого слова по типу имен на ия (экскурс + ия).
Экскурсия (от лат. excursio - поездка) является такой формой организации учебно-воспитательного процесса, которая позволяет проводить наблюдения, непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественных или искусственно созданных условиях, тем самым развивая познавательную активность младшего школьника, т.е. природа изучается в природе. [10; 172]
Экскурсия - особая форма учебной и внеучебной работы, в которой осуществляется совместная деятельность учителя-экскурсовода и руководимых им школьников-экскурсантов в процессе изучения явлений действительности, наблюдаемых в естественных условиях (завод, колхоз, памятники истории и культуры, памятные места, природа и др.) или в специально созданных хранилищах коллекций (музей, выставка) [15; 5]
Самое раннее (1882 г.) толкование этому термину дает В. Даль: Экскурсия - проходка, прогулка, выход на поиск чего-то, для собирания трав и пр. "[15; 5]
В Малой советской энциклопедии термин раскрыт следующим образом: Экскурсия - коллективное посещение какой-либо местности, промышленных предприятий, совхозов, музеев и пр., преимущественно с научной или образовательной целью [16; 195].
В Толковом словаре русского языка слово экскурсия поясняется как коллективная поездка или прогулка с научно-образовательной или увеселительной целью.
В Большой советской энциклопедии дано следующее определение: Экскурсия - посещение достопримечательных чем-либо объектов (памятники культуры, музеи, предприятия, местность и т.д.), форма и метод приобретения знаний. Проводится, как правило, коллективно под руководством специалиста-экскурсовода.
Другие толкования более позднего времени не отличаются оригинальностью и ничего не добавляют к ранее сделанным характеристикам. Экскурсия основана на непосредственном восприятии детьми изучаемых объектов и явлений в естественной или искусственно созданной обстановке. И поэтому может проводиться как во время урока (урок-экскурсия), так и вне занятий (рассматривается как самостоятельная форма или разновидность внеклассной работы). Ее содержание определяется учебными программами.
Действия в процессе экскурсии подразделяются на две части: деятельность экскурсовода и деятельность экскурсантов. Деятельность экскурсантов находит свое выражение в таких активных формах, как наблюдение, изучение, исследование объектов.
К специфическим признакам экскурсии относятся [10; 73]:
а) быстрое усвоение знаний учащимися при помощи передвижения в пространстве (вид активно-моторной проработки знаний);
б) экскурсионность объекта;
в) способ синтетического изучения мира, преимущественно посредством анализа;
г) способ предметного изучения;
д) эмоциональность.
Таким образом, экскурсия развивает: умение смотреть и точно воспринимать внешний вид наблюдаемого объекта (острота и точность взора); сообразительность суждения; инициативность и любознательность; искусство предвидеть явления и ускорять деятельность конструирующего воображения; а также способствует развитию тонкого и чуткого внимания.
Список литературы:
экскурсионный естествознание школа природа
1. Начальная школа 2006 г. №2
. Начальная школа 2009 г. №10
. Начальная школа 2007 г. №6
. Философский энциклопедический словарь - М., 1983 г.
. Симоновский А.Э Развитие творческого мышления детей
. Начальная школа 2009 г. №7
. Программа Плешакова Зеленый мир вокруг нас - М., 2003
. Сборник программ. ЧастьII