Эволюция классической школы в Англии (взгляды Т.Р. Мальтуса, Д.Ст. Милля, Н. У. Сениора)
Реферат - Экономика
Другие рефераты по предмету Экономика
? и т. д..1 Это обстоятельство также не способствовало объективности и последовательности экономического анализа и теоретического обобщения классической школы политической экономии.
Во-вторых, опираясь на каузальный анализ, расчеты средних и суммарных величин экономических показателей, классики (в отличие от меркантилистов) пытались выявить механизм формирования стоимости товаров и колебания уровня цен на рынке не в связи с естественной природой денег и их количеством в стране, а в связи с издержками производства или, по другой трактовке, количеством затраченного труда.
Однако затратный принцип определения уровня цен классической школой не увязывался с другим важным аспектом рыночных экономических отношений - потреблением продукта (услуги) при изменяющейся потребности в том или ином благе с добавлением к нему единицы этого блага.
________________________________
1. Кондратьев Н.Д. Указ.соч. С. 295.
В-третьих, категория стоимость признавалась авторами классической школы единственной исходной категорией экономического анализа, от которой как на схеме генеалогического дерева вырастают другие производные по своей категории. Анализируя проблему ценности, классики, по мнению Н. Кондратьева, показали, что проблема эта включает в ряд хотя и связанных, но глубоко различных вопросов. Основными из них являются следующие:
- Что такое ценность как феномен и каковы ее виды?
- Каковы основания, источники или причины существования ценности?
- Является ли ценность величиной и если да, то какой именно, и чем величина ее определяется?
- Что служит измерителем величины ценности?
- Какую функцию выполняет категория ценности в системе теоретической экономии?
Кроме того, подобного рода упрощение анализа и систематизации привело классическую школу к тому, что само экономическое исследование как бы имитировало механическое следование законам физики, т.е. поиску сугубо внутренних причин хозяйственного благополучия в обществе без учета психологических, моральных, правовых и других факторов социальной среды.
В-четвертых, исследуя проблематику экономического роста и повышения благосостояния народа, классики не просто исходили из принципа достижения активного торгового баланса, а пытались обосновать динамизм и равновесность состояния экономики страны.
В-пятых, деньги издавна и традиционно считавшиеся искусственным изобретением людей, в период классической политической экономии были признаны стихийно выделившимся в товарном мире товаром, который нельзя отменить никакими соглашениями между людьми.
К характерным особенностям "классической школы" в экономике можно отнести
следующее:
1) классическая политическая экономия основана на учении о трудовой теории
стоимости;
2) главный ее принцип - "laissez faire" ("предоставьте делам идти своим ходом"),
что значит полное невмешательство государства в вопросы экономики. В этом случае
"невидимая рука" рынка обеспечит оптимальное распределение ресурсов;
3) предметом изучения является в основном сфера производства;
4) ценность товара определяется издержками, затраченными на его производство;
5) человек рассматривается только как "экономический человек", который стремится к собственной выгоде, к улучшению своего материального положения. Нравственность, культурные ценности во внимание не принимаются;
6) эластичность численности рабочих по заработной плате выше единицы. Это значит, что любое увеличение заработной платы ведет к росту численности рабочей силы, а любое уменьшение заработной платы - к уменьшению численности рабочей силы;
7) целью предпринимательской деятельности является получение максимума прибыли;
8) главным фактором увеличения богатства является накопление капитала;
9) экономический рост достигается путем производительного труда в сфере материального производства;
10) деньги - орудие, облегчающее процесс обмена товарами.
4. Основные этапы развития классической школы.
Классическая школа" прошла в своем развитии ряд этапов.
Первый этап. Его начальная стадия приходится на конец 17 - начало 18 столетия, когда в Англии и Франции с появлением трудов Петти и Буальгильбера стали формироваться признаки нового учения, альтернативного меркантилизму, которое зарождалось и которое в последствие назовут классической политической экономией.
Следующая стадия этого этапа связана с периодом середины и начала второй половины 18 столетия, когда с появлением физиократизма - специфического течения в рамках "классической школы" - меркантилистская система поддалась более глубокой и аргументированной критике.
Второй этап. Временной отрезок этого периода развития "классической школы" целиком связан с именем Адама Смита, чье произведение "Богатство народов" (1776) стало особенным и наиболее значимым достижением экономической науки всей последней трети 18 столетия.
Его "экономический человек" и "невидимая рука рынка" смогли убедить не одно поколение экономистов в природном порядке и неотвратимости независимо от воли и
сознания людей объективных законов экономики. Из-за это?/p>