Ценности в подростковом возрасте
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
психологии: парадигма субъектности. - Ростов-на-Дону: Феникс, 1996
.Поливанова К. Н Психологическое содержание подросткового возраста. // Вопросы психологии, 1996 г. - №1 - С. 20 - 33.
.Поливанова К. Н. Психология возрастных кризисов: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Издательский центр Академия, 2000. - 184 с.
.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989.
.Франкл В. Человек в поисках смысла.- М.: Прогресс, 1990.
.Эльконин Д. Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989. - 560 с.
.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. / Пер. с англ. Общ. ред. Толстых А.В. - М.: Издательская группа Прогресс, 1996. - 344 с.
.Палагина Н.Н.Психология развития и возрастная психология.: учебное пособие для вузов.- М.: Московский психолого-социальный институт, 2005.-288с.
.Обухова Л. Ф. возрастная психология: учебник для вузов.- М.: Высшее образование; МГППУ, 2007.-460с.
.Хасан Б..И., Тюменева Ю.А. Особенности присвоения социальных норм детьми разного пола
.Весна Е.В. Сущность подросткового конфликта с миром взрослых.
.Сергоманов П.А. К вопросу о ведущей деятельности в старшем школьном возрасте
.Томилова А.В. Система интересов старших подростков при традиционном и возрастносообразном обучении.
.Сергоманов П.А., Васильева Н.П. Становление образовательных интересов в старшем школьном возрасте.
.Новопашина Л.А. Особенности проявления мотивации учения и девиантного поведения у подростков из разных школ.
.Драгунова Т.В. Проблема конфликта в подростковом возрасте.(Из золотого фонда исследования конфликтов). Бюллетень клуба конфликтологов №6, г. Красноярск, 1997г.
.Кухаренко И.А., Федоренко Е.Ю. Исследование образа идеального взрослого у старшеклассников. Бюллетень клуба конфликтологов, №7, 1999 г.
.Джексон С., .Босма Г., Исследования подросткового периода: обзор европейских исследований 90-х годов и их перспективы. Бюллетень клуба конфликтологов №5, г. Красноярск, 1996г.
.Курганов С.Ю. Некоторые особенности учебной деятельности на переходе от подросткового возраста к юношескому. Бюллетень клуба конфликтологов №4, г. Красноярск, 1995г
.Тюменева Ю. А. Особенности социальной ситуации развития детей разного пола и нормативная регуляция поведения. Бюллетень клуба конфликтологов №5, г. Красноярск, 1996г.
.Ньюмен Ю., Ньюмен Б., Различия между детством и взрослостью: идентификационная граница*. Бюллетень клуба конфликтологов №5, . Красноярск, 1996г.
.Дюндик Н.Н., Федоренко Е. Ю., Возрастная специфика изучения и профилактики зависимости в школьных условиях. Бюллетень клуба конфликтологов №6, г. Красноярск, 1997г
.Курышева О.А., Динамика представлений о взрослости у детей младшего подросткового возраста. Бюллетень клуба конфликтологов, №7, 1999 7.
.Цукерман Н.В., Психология саморазвития. Задачи для подростков и их педагогов.- М., 2000.
.Братусь Б.С. Психологические аспекты нравственного развития личности. - М., 1977.
.Филькова Т.В., Влияние ценностных ориентаций на представление о риске в подростковом возрасте/ дипломная работа.- Красноярск 2005.
43.
.
.
.
.
.
.
.
.
Приложения
Приложение 1
Вопросы группового интервью
. Формирование банка ситуаций пробы.
Встречаются ли в вашей жизни ситуации, когда вы что-то пробуйте или пробуйте что-то новое?
А что это за ситуации, или какие это ситуации? Вы можете их описать, назвать?
Уточним: речь идет о ситуациях, которые позволяют узнать о себе что-то новое, почувствовать какие-то свои возможности, либо узнать о тех своих качествах, о которых до этого не знал. Таким образом, речь идет о ситуациях, которые меняют ваше представление о самом себе.
Формируется банк ситуаций пробы, который фиксируется на доске ассистентом.
Дополнительный вопрос: А какие ситуации еще встречаются в вашей жизни, в которых вы что-то пробуйте или пробовали что-то новое за последнее время?
2. Распредмечивание ситуаций пробы, формирование банка желаемых
приобретений, ради которых совершается проба.
А теперь давайте поговорим по поводу каждой ситуации.
Что в каждой ситуации можно приобрести?
Ради чего в этих ситуациях можно действовать или что бы вы хотели получить в этих ситуациях (когда пробуйте что-то)?
Как вы считаете, что такое риск?
Как вы считаете, а попробовать что-то новое в жизни - это риск (или рискованно, рискованная ситуация, связано с риском)?
Формируется список ценных приобретений.
3. Формирование банка потенциальных потерь в ситуации пробы.
Итак, мы выяснили, что пробы несут в себе определенную частицу риска. И те ситуации пробы, которые вы перечислили так или иначе связаны с какой-то степенью риска, поскольку в этих ситуациях есть вероятность что-то потерять. (Например, если я первый раз в жизни пробую покататься на горных лыжах, есть вероятность, что может так или иначе пострадать мое здоровье, если я неудачно покатаюсь). Сейчас вы пробовали перечислить то, что можно было приобрести в этих ситуациях, перечислить то, ради чего совершалась проба.
Давайте теперь попробуем перечислить и то, что можно было потерять в этих ситуациях (чем рискуе