Цели и задачи педагогики
Контрольная работа - Педагогика
Другие контрольные работы по предмету Педагогика
кое воспитание. По институциональному признаку выделяют семейное, школьное, внешкольное, конфессиональное (религиозное), воспитание по месту жительства (общинное в американской педагогике), воспитание в детских, юношеских организациях, воспитание в специальных образовательных учреждениях. По стилю отношений между воспитателями и воспитанниками различают авторитарное, демократическое, либеральное, свободное воспитание; в зависимости от той или иной философской концепции выделяются прагматическое, аксиологическое, коллективистское, индивидуалистическое и другие виды воспитания.
Сравнение эффективности различных форм заставляет отдать предпочтение индивидуальным и микрогрупповым формам воспитания. Их неоспоримое преимущество - возможность очень быстро и прицельно пересматривать формы организации воспитания, оперативно изменять педагогическую тактику при изменении условий
Заключение
Образование и воспитание - часть процесса формирования личности. Анализ изученных источников по проблеме темы позволил сделать выводы: 1) личность человека формируется и развивается в результате воздействия многочисленных факторов, объективных и субъективных, природных и общественных, внутренних и внешних, независимых и зависимых от воли и сознания людей, действующих стихийно или согласно определенным целям; 2) при этом сам человек не мыслится как пассивное существо. Он выступает как субъект своего собственного формирования и развития; 3) одна из вечных проблем педагогики всегда состояла в том, чтобы добиться максимального повышения эффективности преднамеренных, целенаправленных воспитательных воздействий на человека, а также его всестороннего образования. Это нужно, для того, чтобы происходило:
развитие духовных сил, способностей и умений, позволяющих человеку преодолевать жизненные препятствия;
формирование характера и моральной ответственности в ситуациях адаптирования к социальной и природной сфере;
обеспечение возможностей для личностного и профессионального роста и для осуществления самореализации;
овладение средствами, необходимыми для достижения интеллектуально-нравственной свободы, личной автономии и счастья;
создание условий для саморазвития творческой индивидуальности человека и раскрытия его духовных потенций.
Таким образом, отбор содержания образования и воспитанияобусловлен необходимостью развития базовой культуры личности, включающей культуру жизненного самоопределения и культуру труда; политическую и экономико-правовую, духовную и физическую культуру; культуру межнационального и межличностного общения. Без системы знаний и умений, составляющих содержание базовой культуры, невозможно понять тенденции современного цивилизационного процесса.
Список использованных источников
- Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М.: Прометей, Юрайт, 1996. 464с.
- Сластенин В.А. Педагогика. Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф Исаев, Е.Н Шиянов; под ред В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр Академия, 2002. - 576с.
- Смирнов В.И. Общая педагогика. М. 1999.
- Образование: идеалы и ценности (историко-теоретический аспект) Под ред. З.И. Равкина. - М.: ИТПиО РАО, 1995. -361 с.
- Смирнов В.И. Общая педагогика. М. 1999.