Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками
Курсовой проект - Культура и искусство
Другие курсовые по предмету Культура и искусство
Художественная культура в работе библиотек с младшими школьниками
Содержание
Введение
1 Художественная культура в работе библиотек
1.1 Понятие и структура художественной культуры
1.2 Развитие личности ребенка средствами искусства в работе библиотеки
2 Психолого-педагогические особенности младших школьников
2.1 Особенности интереса и потребностей младших школьников в отношении художественной культуры
2.2 Библиотечные формы обслуживания читателей детей в области художественной культуры
Заключение
Список литературы
Введение
Художественная культура тесно связана не только с эстетической, но и с другими сторонами и сферами культуры. Она, как и вообще культура, реализуется не абстрактно, а в конкретных условиях, в разной мере, на разных читателей, слушателей, зрителей. Следовательно, необходимо издавать, репродуцировать, исполнять, экспонировать художественные произведения. А это, в свою очередь, приводит к развитию разных форм культурной деятельности: книгопечатанию, издательской деятельности, организации выставок и салонов, постановке спектаклей и концертов и т. д. Вначале эта деятельность достаточно хаотична, но со временем обретает определенные формы. Появляются специальные выставочные помещения и музеи, концертные залы и театры, библиотеки и другие культурно-просветительные учреждения. Совокупность таких учреждений образует фундамент художественной культуры. Библиотеки собирают, хранят, изучают, распространяют, пропагандируют книги. Письменная культура с момента появления книгопечатания стала средоточением накопленной человечеством информации. Именно поэтому библиотеки насущнейший фактор культуры, а их состояние символ состояния нации.
Мир современной художественной культуры место, с которым взаимодействует детская библиотека, - чрезвычайно сложен и многообразен. Библиотечная работа строится на организации познавательного чтения через индивидуальные и массовые формы работы, в результате происходит формирование духовной культуры, развитие интеллекта, творческих способностей личности.
Цель: изучение и обобщение материалов по формированию художественной культуры у детей младшего школьного возраста;
Задачи:
- Рассмотреть понятие и структуру художественной культуры;
- Рассмотреть развитие личности ребенка средствами искусства в контексте библиотеки;
- Рассмотреть особенности интереса и потребностей младших школьников в понимании художественной культуры;
- Рассмотреть библиотечные формы обслуживания читателей детей в области художественной культуры;
- Рассмотреть формы обслуживания детей в библиотеке № 4 МУК ЦБС г. Кунгура.
Объект: вопросы формирования художественной культуры у детей библиотечно-библиографическими средствами.
Предмет: вопросы формирования художественной культуры у детей младшего школьного возраста в детской библиотеке.
Методы обобщение и анализ литературы.
Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, и списка литературы. Во введении обозначены цель, задачи, предмет и объект работы. Первая глава рассматривает понятие и структуру художественной культуры и развитие личности ребенка средствами искусства в контексте библиотеки, вторая глава анализирует особенности интереса и потребностей младших школьников в отношении художественной культуры, и библиотечные формы обслуживания читателей детей в этой области. В заключении подведены итоги работы и предложены выводы по формированию художественной культуры у детей младшего школьного возраста в библиотеке.
1 Художественная культура в работе библиотек
1.1 Понятие и структура художественной культуры
Художественная культура занимает особое место как в системе культуры в целом, так и в духовной культуре. Обычно понятие художественная культура отождествляется с искусством. И это не случайно: искусство центральный и системообразующий элемент художественной культуры. Оно обладает огромной культурогенной способностью, создавая целый ряд связанных с ним форм деятельности художественное творчество, художественное восприятие, художественная критика и т. д., образуя вокруг себя культурное поле [8, с.70].
В научной литературе нет единого мнения в определении составляющих художественную культуру элементов.
Дорогова Л.Н. под художественной культурой понимает совокупность процессов и явлений духовно-практической деятельности по созданию, распространению, освоению произведений искусства или материальных предметов, обладающих эстетической ценностью [4, с.28].
А.Я. Флиер раскрывает понятие художественная культура как одну из специализированных сфер культуры, функционально решающей задачи интеллектуально чувственного отображения бытия в художественных образах, а также различных аспектов обеспечения этой деятельности [30, с.339].
М.С. Каган в своем издании Философия культуры рассматривает данную проблему через призму четырех видов человеческой деятельности преобразовательной, познавательной, ценностно-ориентационной и коммуникативной. Все они тесно взаимодействуют, но не растворяются друг в друге. Их органическое слияние образует пятый вид художественную деятельность, в ос?/p>