Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
Содержание
Введение
Глава 1. Психологические особенности адаптации как психолого-педагогического явления
1.1 Современные подходы к изучению адаптации как психолого-педагогического явления
1.2 Психолого-педагогические особенности школьной адаптации
1.3 Сравнительный анализ психофизиологических ресурсов развития ребенка младшего школьного возраста и младшего подростка
Глава 2. Характеристика психологической готовности младшего школьника к средней школе
2.1 Содержательная характеристика понятия готовность к обучению в средней школе
2.2 Проблемы адаптации школьника при переходе из начальной школы в среднюю
2.3 Особенности психологического сопровождения школьника в период адаптации при переходе из начальной школы в среднюю
Глава 3. Экспериментальное исследование влияния среды на готовность младшего школьника к обучению в средней школе
3.1 Анализ методов и методик исследования
3.2 Обсуждение результатов исследования
3.3 Пути коррекционной психолого-педагогической работы по устранению причин дезадаптивного поведения учащихся
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Актуальность исследования особенностей адаптации при переходе из начальной в среднюю школу обусловлена сложностью социальной ситуации взросления современного школьника. Радикальные социально-экономические изменения, смена приоритетов прошлого, настоящего и будущего в значительной мере обострили противоречия формирования личности. Современные условия жизни требуют не столько приноравливания, приспособления, сколько развития личности, обогащения ее индивидуальности. В связи с этим положительный опыт адаптации, приобретаемый школьником на разных возрастных этапах развития, делает его более подготовленным к решению личностных проблем в изменяющемся социуме.
С позиции онтогенетического подхода к исследованию процесса адаптации особое значение приобретает период перехода от одного возрастного этапа к другому, позволяющие изучать кризисные переломные моменты формирования личности, когда происходит резкое изменение социальной ситуации развития. Адаптация является динамическим процессом прогрессивной перестройки функциональных систем, обеспечивает возрастное развитие [1, с. 8]. В связи с этим заслуживает внимания исследование процесса адаптации в переходный период жизнедеятельности из начальной школы в основную. В это время школьники испытывают трудности адаптации к внешним усложняющим условиям учебной деятельности, к более широкому свободному кругу общения со сверстниками, причем одновременно растут противоречия и трудности становления самооценки, самосознания и формирования образа Я. Создание благоприятных педагогических условий для преодоления школьниками затруднений адаптации в обозначенный переходный период обеспечивает единство, непрерывность учебно-воспитательного процесса и преемственность развития личности на возрастном рубеже к подростковому возрасту. Переход из начальной школы в среднюю может не только обострить все прежние проблемы детей, как явные, так и скрытые от внимания педагогов и родителей, но и спровоцировать появление новых проблем, связанных с изменением отношения к себе, окружающим, учебе. От того, насколько своевременно будут решены возникающие проблемы, во многом зависит дальнейшее развитие личности школьника.
Актуальность изучаемой нами проблемы определена также противоречием между потребностью педагогической практики в разрешении трудностей адаптационного характера при переходе из начальной в основную школу и недостаточной разработанностью этой проблемы в научной литературе.
Цель работы заключается в изучении особенностей адаптации младшего школьника в среднюю школу, раскрытии способов сопровождения школьников в период адаптации.
Предметом исследования являются механизмы, закономерности адаптации как психологического явления, факторы, способствующие легкой (безболезненной) адаптации младшего школьника при переходе в среднее звено, специфика организации сопровождения школьников в период адаптации.
Объект исследования учащиеся 5-х классов в количестве 18 человек, испытывающие трудности в адаптации.
В основу исследования была положена следующая гипотеза: Положительная динамика школьной мотивации, обуславливающая формирование психологической готовности к обучению в средней школе, является условием адаптации младшего школьника к обучению в средней школе.
Задачи исследования определялись и формировались так, чтобы их решение могло служить критерием для проверки гипотезы и подтверждения основных положений исследования с учетом объекта и предмета данной работы. Ход исследования мы связали с реализацией следующих задач:
- Исследовать феномен адаптации в научной, специальной и методической литературе.
- Определить критерии адаптации в зависимости от возраста школьников (9-11 лет).
- Изучить проблемы адаптации школьника при переходе из начальной школы в среднюю.
- Выявить особенности психологического сопровождения школьника в период адаптации при переходе из начальной школы в среднюю.
- Провести экспериментальное исследование по изучаемой проблеме.
Основные методы в работе теоретический анализ психолого-педагогической литературы, диагностические методы анализ документации (медицинских карт испытуемых) с цель