Характер взаимосвязи типа родительского отношения и качества успеваемости ребенка в школе
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
стей восприятия и понимания характера и личности ребенка, его поступков.
Тест - опросник состоит из 61 вопроса, дифференцированного в 5 шкал:
1. принятие - отвержение - показатель эмоционального отношения к ребенку (высокий тестовый балл - показатель отвержения);
. кооперация - шкала социально-желательного образа родительского ожидания (высокий балл показатель социальной желательности);
. симбиоз - отражение межличностной дистанции в общении с ребенком (высокий балл - показатель симбиоза);
. авторитарная гиперсоциализация - отражение формы и направления контроля за поведением ребенка (высокий балл - показатель гиперсоциализации);
5. маленький неудачник - особенности восприятия и понимания ребенка родителями.
Опросник позволил определить доминирующий тип родительского отношения к детям - преимущественно конструктивный (если доминируют значения по шкале Принятие) или деструктивный (если доминируют значения шкал Отвержение, Симбиоз, Авторитарная гиперсоциализация, Маленький неудачник).
Приложение 2
Анкета по оценке уровня школьной мотивации А.М. Шуберта
Для оценки уровня школьной мотивации учащихся начальных классов может быть использована краткая анкета, состоящая из 10 вопросов, наилучшим образом отражающих отношение детей к школе, учебному процессу, эмоциональное реагирование на школьную ситуацию.
1.Тебе нравится в школе?да;не очень;нет2.Утром ты всегда сиду с радостью;радостью идешь в школубывает по-разному;или тебе часто хочетсячаще хочется остаться домаостаться дома?3.Если бы учитель сказал,пошел бы в школу;что завтра в школу нене знаю;обязательно приходитьостался бы домавсем ученикам, ты пошелбы в школу или осталсядома?4.Тебе нравится, когдане нравится;отменяются какие-нибудьбывает по-разному;уроки?нравится5.Ты хотел бы, чтобы тебене хотел бы;не задавали никакихне знаю;домашних заданий?хотел бы6.Ты хотел бы, чтобы внет;школе остались однине знаю;перемены?хотел бы7.Ты часто рассказываешь очасто;школе своим родителям иредко;друзьям?не рассказываю8.Ты хотел бы, чтобы умне нравится наш учитель;тебя был другой, менееточно не знаю;строгий учитель?хотел бы9.У тебя в классе многомного;друзей?мало;нет друзей10.Тебе нравятся твоинравятся;одноклассники?не очень;не нравятся
Анализ результатов.
За каждый первый ответ - 3 балла, промежуточный 1 балл, последний - О баллов.
. 25 - 30 баллов (максимально высокий уровень} - высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Такие дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках на школьную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т.п.
. 20 - 24 балла - хорошая школьная мотивация.
Подобные показатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью. В рисунках на школьную тему они также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшую зависимость от жестких требований и норм. Подобный уровень мотивации является средней нормой.
. 15 -19 баллов - положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети изображают, как правило, школьные, но не учебные ситуации.
. 10 -14 баллов - низкая школьная мотивация.
Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Находятся в состоянии неустойчивой адаптации к школе. В рисунках на школьную тему такие дети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой, присутствуют в школе.
. Ниже 10 баллов - негативное отношение к школе, школьная дезадаптация.
Такие дети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителями. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывания в которой для них невыносимо. Могут плакать, проситься домой. В других случаях ученики могут проявлять агрессивные реакции, отказываться выполнять те или иные задания, следовать нормам, правилам. Часто у таких школьников отмечаются нарушения нервно - психического здоровья.
Приложение 3
Методика Школьная мотивация А.М. Шуберта
Исследования эмоциональных и личностных особенностей детей по их рисунку было проведено еще в 1928 году А.М. Шуберт. Полученный материал (свыше 10 тысяч рисунков) показал, что своеобразие рисунка определяется не столько интелектуальной сферой ребенка - его умом, зрительной памятью, запасом знаний (что лишь частично отражается на содержании и правильности рисунка), сколько его эмоционально - волевой сферой - тоном настроения, интересами , активностью и т.п.
Было выявлено,