Формирование содержания предмета информатика и ИКТ для информационно - технологического профиля
Статья - Психология
Другие статьи по предмету Психология
?ыводу о том, что он охватывает не все разделы курса информатики, необходимые в данном профиле, поэтому учителями используется дополнительная литература: задачник №1,2 под редакцией И.ГСемакина, Е.К. Хеннера, "Лекции по программированию" А.П.Шестакова.
Составленное тематическое планирование охватывает 11 основных разделов курса (рис.1).
А- ПК и программное обеспечение Б- Информация. Информационные процессы В- Технология обработки графической информации Г- Технология обработки текстовой информации Д- Основы логики и логические основы ПК Е- Алгоритмизация и программирование Ж- Моделирование и формализация З- Технология обработки числовой информации И- Технология хранения, поиска и сортировки информации К- Коммуникационные технологии Л- Социальная информатика При планировании уроков в профильной школе основной упор делается на практическую составляющую. Таким образом, соотношение теории и практики составляет примерно 1,3 : 2.
Одна из задач профильного обучения - ориентирование учащихся на приобретение образовательных результатов для успешного продвижения на рынке труда. В настоящее время ВУЗы г.Перми, колледжи, училища не принимают экзамен по информатике как вступительный за редким исключением (в 2005 году ПГУ, механико-математический факультет принимает информатику в виде вступительного теста). Но информатика во всех учреждениях вводится или как общеобразовательный предмет, или как профилирующий. При дальнейшем поступлении на работу все специальности, связанные с информационными процессами, предполагают владение работником предметными компетенциями, сформированными на уроках информатики. Поэтому, для учащихся информационно - технологического профиля мы выбрали БУП, где информатика представлена 3 часами в неделю (102 часа в год).
В преподавании информатики за счет школьного компонента усиливаются следующие разделы: "Алгоритмизация и программирование", "Технологии создания и обработки текстовой, числовой и мультимедийной информации", "Телекоммуникационные технологии".
Считаем, что именно эти разделы целесообразно более подробно рассматривать в школе. Например, раздел "Алгоритмизация и программирование" развивает алгоритмическое, операциональное мышление человека. Умение разбить задачу на подзадачи, умение воспользоваться готовым алгоритмом более простой задачи при решении сложной - это общеучебные умения и навыки, которые формируются у каждого выпускника на уроках информатики. Разделы "Технологии создания и обработки текстовой, числовой и мультимедийной информации", "Телекоммуникационные технологии" способствуют развитию таких ключевых компетенций как информационная и коммуникативная. Современные условия, требования концепции модернизации российского образования предполагают "ориентацию образования не только на усвоение обучающимся определенной суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, т.е. ключевые компетентности, определяющие современное качество образования".
Компетентностный подход, предложенный А.Хуторским, стал основой формирования содержания образования. Алгоритм формирования содержания можно представить следующим образом:
выявление ключевых компетентностей для выпускников школы;
выявление ведущих компетентностей для данного профиля;
оценка вклада каждого предмета в формирование компетентности путем анализа единиц содержания предмета:
выявление предметных компетенций;
опора на личную значимость знаний для учащихся;
осознание учеником социальной значимости изучаемого материала;
опора на знания учащихся, объекты реальной действительности при введении новых понятий, формировании предметных компетенций;
организация межпредметных связей при формировании общепредметных компетенций.
В таблице 1 представлены предметные компетенции, формируемые на уроке информатики и ИТ.
Таблица 1.
Название компетенции Объекты реальной действительности Социальная значимость компетенции Личностная значимость компетенции Знание ПК Компьютер. Программное обеспечение Востребованность на рынке труда Умение устранять простейшие неисправности Умение выделять информационный аспект в деятельности человека, оценивать числовые параметры информационных объектов Информация Информационное взаимодействие в простейших социальных, биологических, технических системах Умение оценить объем информации на диске, дискете Технология обработки графической информации Графическая информация Востребованность на рынке профессий: фотограф, дизайнер, модельер, архитектор, конструктор,… Умение с помощью ПК сделать рисунок, обработать фотографию Технология обработки текстовой информации Текстовая информация Востребованность на рынке профессий: секретарь референт, учитель, писатель, сценарист, юрист, журналист,… Умение с помощью ПК набрать реферат, выполнить отчет.
Умение выступать публично с использованием демонстраций Умение вычислять логическое значение сложного высказывания, знать логическую символику Логика. Логические основы ПК Умение выстроить логическую цепочку и определить ее значение (истина или ложь) Умение решать логические задачи, например с детективным содержанием Умен?/p>