Формирование профессиональной компетентности в курсе "Элементарная физикаВ»
Информация - Математика и статистика
Другие материалы по предмету Математика и статистика
овые ситуации, изучение мотивации, анализ жизненных плановУчебная информация, подлежащая усвоению, в соответствии iелями и принципами обучения, представляет собой набор физических знаний, структурированных определенным образом. Содержание курса Элементарная физика предполагает усвоение учебной информации на трех уровнях: базовом, углубленном, профессионально ориентированном.
Каждый уровень предусматривает виды деятельности, соответствующие глубине проникновения в учебный материал (Табл.2 и табл.3).
Таблица 2
Основные структурные компоненты курса Элементарная физика
Базовый уровеньУглубленныйПрофориентированныйуровеньуровеньЗадачиПрочные знанияУсвоение знанийУсвоение знаний о себе,школьного курсарасширенного иосознание своихфизикиуглубленного курсавозможностей,физикисистематизация иструктурирование учебногоматериалаЗнанияУровень основнойРасширенный иЦелостные представления ошколыуглубленныйфизике как учебномпредметеПреобладающийРепродуктивнаяРепродуктивная,Продуктивная,вид деятельностичастичноисследовательскаяпродуктивнаяУправлениеПолностью илиПолностью илиСамостоятельная работапроцессомчастичночастичнообученияконтролируемыйконтролируемыйЭтапСистематизацияПредъявление новойФормирование навыковориентировкизнаний основногоинформациипоиска необходимойуровня среднейинформациишколыЭтап исполненияУстранение пробеловУсвоение новыхФормирование навыковв знаниях школьногознаний, анализ новойсознательного икурса физикиинформациирационального усвоенияучебной информацииЭтап контроляТестовые задания 1 иТестовые заданияСообщения, рефераты,2 уровня1,2,3 уровнясоставление, упрощение иЗадачи 1,2 уровняЗадачи 2,3,4 уровняусложнение физическихзадач, подбор задач разногоуровняДеятельностьПоказ образцов,Показ методовКонсультированиепреподавателяалгоритмоврешения, совместноесоставлениеалгоритмовСодержание курса Элементарная физика предусматривает не только предметную направленность обучения, но и ориентацию на создание благоприятных условий для развития личности студента, которая предполагает:
- обращение к мотивам, целям учения и труда, личностному опыту студента;
- придание личностного смысла его учебной и профессиональной деятельности;
- ориентацию обучения не на развитие "правильных", а на разработку у него собственных взглядов на свою будущую профессию.
Таблица 3
Блочно-модульная структура деятельности студента
НаправленностьЦельУровень обученияобученияобучениябазовыйуглубленныйПрофессиональноориентированныйФилософско-знанияИметьИметьИметь представление оМировоззренческаяпредставление омировоззрение вроли знаний в будущейфизической картинесоответствии спрофессиональноймирафизическойдеятельностикартиной мираТеоретическаяЗнанияБазовый курсРазделыОсобенностифизики среднейуглубленного имышления и усвоенияшколырасширенного курсашкольного курсафизикиИнструментальнаяЗнанияПониматьЗнать о сфереЗнать особенностиназначение иприменения иэксплуатациипринцип работывозможностяхфизических приборов,основных приборовшкольныхпостановка ифизическихпроведение учебногоприборовэкспериментаУменияИметь некоторыеИметь навыкиИметь навыки работынавыки работы сработы сс физическимиосновнымифизическимиприборамифизическимиприборамидемонстрационного иприборамилабораторногоисследовательскогопрактикумаэкспериментаПрактическаяЗнанияОсновные способыСпособы решенияСистематизация знанийрешения физическихзадач углубленногоо процессе решениязадачи расширенногофизических задачкурсаУменияРешение задачРешение задачУмение составлятьуровня основнойповышенногофизические задачишколыуровня сложностиПсихологическаяЗнанияориентировочныеЗнание своихОсознание своихпсихологическихвозможностейособенностейуменияОсознание мотивовЗакреплениеФормированиеучения и своеймотивации учебноймотивации будущейдеятельностидеятельностипрофессиональнойдеятельностиПри решении задач обучения в курсе Элементарная физика предлагается использовать воспитывающие возможности средств, которыми можно воспользоваться в конкретных условиях. К ним относятся:
- содержание учебного материала,
- организация учебной деятельности,
- взаимоотношения, которые складываются в учебном процессе между участниками образовательного процесса.
Наше исследование, проводимое в рамках проекта Содержание и технологии профессиональной подготовки учителя физики в педагогическом вузе, показало, что в содержании курса Элементарная физика заключены объективные возможности возбуждения познавательных, профессиональных и других потребностей и мотивов, а также развития способностей и профессиональных умений.
В основу программы курса Элементарная физика положены профессионально ориентированнные мотивационно-стимулирующие ситуации. Программа предусматривает:
- диагностику уровня обученности, сформированности личностных профессиональных интересов и мотивов профессиональной деятельности,
- выделение на ее основе уровневых групп,
- определение индивидуальных образовательных траекторий, на основе которых осуществляется обеспечение оптимального сочетания предметных и профессиональных требований к каждому студенту.
Структура мотивационно-стимулирующих ситуаций определяется путем анализа содержания изучаемого материала, исходя из педагогических целей воспита?/p>