Формирование представлений об антонимах у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Н.В. Коррекция общего недоразвития речи III уровня у дошкольников. - СПб.: Союз, 1999 - 160с
.Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. - М: Просвещение, 1980.-32 с.
.Левина Р.Е., Никашина Н.А. Общее недоразвитие речи // Основы теории и практики логопедии. - М.: Просвещение, 1968 - 367с
.Лямина Г. М. Особенности развития речи детей дошкольного возраста // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1999 - с. 49-52
.Монтессори М. Помоги мне это сделать самому// Составители М. В. Богуславский, Г.Б. Корнетов (сборник фрагментов из переведенных книг М. Монтессори и статей российских авторов о педагогике М. Монтессори) - М.: Карапуз, 2000 - 109с
.Народная педагогика и воспитание /Авт. -сост.: Широкова Е.Ф., Филиппова Ж.Т., Лейко М.М., Шувалова М.Н. - Барнаул: БГПУ, 1996 - 49с
.Народное искусство в воспитании детей /Под ред. Т.С. Комаровой. -М.: Педагогическое общество России, 2000 - 256с
.Реформатский А. А. Введение в языкознание - М.: Аспект Пресс, 2007 - 536с
.Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах. Сборник методических задач. Часть I. Методика развития речи младших школьников. - М.: Линка - Пресс, 1994 - 256с
.Соловьева О. И. Методика развития речи и обучения родному языку в детском саду. - М.: Просвещение, 1966 - 176с
.Сохин Ф.А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников - М., 2005 - 224с
.Тарасова Т. Мальчик - пальчик, где ты был? (о роли игр - забав в жизни дошкольника) // Дошк. воспитание.-1995.-№12.-С.59-62
.Тихеева Е.И. Развитие речи детей - М.: Просвещение, 1972 - 159с
.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольника. - М.: Изд-во института психотерапии, 2001 - 256с
.Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника - М.: Сфера, 2008 - 240с
.Ушакова О.С. Работа по развитию связной речи, - М.: Книжный дом, 2003. - 344с.
.Филичева Т. Б., Туманова Т. В. Совершенствование связной речи. М.: Мысль, 1994 - 234с
.Флерина Е. А. Рассказывание в дошкольной практике // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста: Учеб. пособие для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. - М.: Академия, 1999 - 127с
.Фольклор как средство духовного самосохранения русского народа //Интеграция общего и дополнительного образования /Материалы научно-практической конференции /Сост.: Л.В. Волобуева. - Барнаул: Графикс, 1998 - с. 43-50
.Худенко Е., С.Шаховская, Т.Ткаченко. Планы-конспекты логопедических занятий по формированию связной устной речи у детей. М., Руссико, 1995 - 323с
.Шанский Н.М. Лексикология современного русского языка. Изд.3, перераб. - М.: ЛКИ, 2007 - 301с
.Шмелев Д. Н. Современный русский язык. Лексика - М.: Комкнига, 2005 - 336с
Приложение 1
"Антонимы". Групповое занятие с детьми
Цель:
дать детям понятие об антонимах;
активизировать и расширять словарный запас детей за счет адекватного использования антонимов в самостоятельной речи;
развивать внимание, мышление, способность контролировать действия.
Оборудование:
доска, мел,
наглядно-иллюстративный материал,
авторучки, тетради.
План занятий:
1.Организационный момент и установка на правильную речь.
2.Работа по теме:
.а) Сообщение темы занятия.
.б) Объяснение нового материала
.в) Тренировочные упражнения.
.Домашнее задание.
.Подведение итогов занятия.
Ход занятия
. Организационный момент.
Сели правильно, красиво. Улыбнулись.
Установка на правильную речь:
Дети, какое основное правило речи мы знаем?
Дети хором отвечают:
а) Прежде, чем говорить, подумай.
б) Говори достаточно громко, четко и выразительно, чтобы твоя речь была понятна всем.
Речевая гимнастика:
Произнести слоги: Ша, Шо, Шу, Ши, Ше.
а) в средней тональности;
б) повышая голос;
в) понижая голос
Работа над дикцией:
Повторите скороговорку: Шесть мышат в шалаше шуршат.
а) про себя;
б) вслух громко;
в) Кто быстрее отвечает?
. Целевая установка.
Сегодня мы с вами отправимся в страну " Волшебницы Речи". А пропуском в эту страну послужит вот это задание (про 5 человечков).
Перед вами 5 человечков. У человечка посередине надпись "ДРУГ". Подберите человечкам справа 2 слова с тем же значением -синонима (товарищ, приятель)
А теперь человечкам слева, которые вниз головой, 2 слова с противоположным значением (враг, недруг).
На сегодняшнем занятии мы будем говорить о словах с противоположным значением (показываются перевернутые человечки).
Для того, чтобы начать наш путь, давайте ознакомимся с картой нашего путешествия:
На станции "Противоположные слова" нас поджидают котенок и лев.
Давайте опишем их.
Какие они по размеру?
Какая у них шерстка?
Сравните животных по характеру.
На доске запись:
КОТЕНОК маленький пушистый ласковый ЛЕВ большой гладкая сердитый, грозный
- Прочитайте хором пары.
Какие это слова, близкие или противоположные по значению? (противоположные).
Слова с противоположным значением называются - АНТОНИМЫ (повторить хором).
А теперь потренируемся в подборе антонимов
Подскажите мне недостающее слово с противоположным значением:
а)
Скажу я слово: ВЫСОКО,
А ты ответишь: (НИЗКО)
Скажу я слово: ДАЛЕКО,
А ты ответишь: (БЛИЗКО)
Скажу тебе я слово: ТРУС,
Ответишь ты: (ХРАБРЕЦ)
Теперь НАЧАЛО я скажу,
А ты скажи (КОНЕЦ).
б) - А теперь найдит?/p>