Формирование мотивации учебной деятельности с задержкой психического развития
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
?те у этих подростков растет интерес к новым знаниям, возрастает дисциплинированность на уроках. Становится более адекватной реакция ученика на замечания педагога.
Заключение
Наиболее эффективное формирование учебных мотивов обеспечивается благодаря такому построению обучения, которое направлено на развитие познавательных процессов и творческой активности подростков с ЗПР. Большую роль в этом играют дополнительные индивидуальные коррекционно-развивающие занятия, проводимые педагогом-психологом школы.
При правильном построении коррекционной работы важную роль в развитии учебной мотивации начинает играть уровень сформированности познавательных процессов и успешность обучения подростка. В связи с этим особое значение приобретает использование адекватных форм оценки, результатов, достигаемых детьми. Прежде всего это относится к качественной оценке.
В развитии учебной мотивации подростков с ЗПР большая роль принадлежит эффективной форме взаимодействия учителя-дефектолога, психолога, невропатолога.
В условиях специального коррекционного обучения закономерности развития учебной мотивации младших подростков с ЗПР приближаются к закономерностям, характерным для нормально развивающихся сверстников.
Список использованной литературы
- Акимова М.К., Козлова В.Т. Психологическая коррекция умственного развития школьников. Учебное пособие для студентов высших педагогических заведений.- М.: Академия, 2000. - 160 с.
- Афанасьева Н.В. Руководство к тесту мотивации достижения детей 9-11 лет. МД-решетка Шмальта. Серия Библиотека практического психолога, вып.5. Когито-Центр, 1998. - 36 с.
- Дети с временными задержками развития. /Под ред. Т.А. Власовой, М.С. Певзнер. М.: Педагогика, 1971, с. 7-15.
- Дети с задержкой психического развития. /Под ред. Т.А. Власовой, В.И. Лубовского, Н.А. Ципиной. - М., 1994.
- Карпова Г.П., Артемьева Т.П. Дети с задержкой психического развития. - Екатеринбург: Изд - УрГПУ, 1994. 112 с.
- Специальная педагогика: Учебное пособие для студентов вузов./Под ред. Н.М. Назаровой. - М.: Академия, 2000. - 400с. - (Высшее образование).
- Шаповал И.А. Методы изучения и диагностики отклоняющегося развития: Учебное пособие. - М.: Сфера, 2005. 320.
- Журнал "Дефектология" 2000 год №3.
- Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.- М.: Педагогика, 1986. т.1.-426 с.
- Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность.- М.: Педагогика, 1986. т.2.-374 с.
- Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. СПб.: ООО Речь, 2002. 350 с.
Приложения
Таблица 1 - Уровни развития познавательных процессов младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 19956 класс, ЗПР, апрель 1997Уровни познавательных процессовЭкспериментальная выборка вКонтрольная выборка вУровни познавательных процессовЭкспериментальная выборка вКонтрольная выборка вВысокий--Высокий--Средний____Средний3510Средненизкий7050Средненизкий6590Низкий3050Низкий____
Таблица 2 - Динамика уровней успешности обучения младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 19956 класс, ЗПР, апрель 1997Уровни
успешности
обученияЭкспериментальныйКонтрольныйУровни
успешности
обученияЭкспериментальныйКонтрольныйВысокий__-Высокий--Средний3030Средний7060Средненизкий7070Средненизкий3040Низкий--Низкий--
Таблица 3 - Динамика уровней учебной мотивации младших подростков с задержкой психического развития (в %)
5 класс, ЗПР, сентябрь 19956 класс, ЗПР, апрель 1997Уровни учебной мотивацииЭкспериментальныйКонтрольныйУровни учебной мотивацииЭкспериментальныйКонтрольныйВысокий--Высокий--Средний5540Средний8543Средненизкий4560Средненизкий1557Низкий---Низкий--Таблица 4 - Анкета "Учебные мотивы"
№№
ппВопросы анкетыКоличество выборов (в %) 5 классКоличество выборов (в %) 6 класс1.Учусь потому, что на уроке интересно
“40602.Учусь потому, что хочу больше знать60903.Учусь, чтобы потом хорошо работать60904.Учусь, чтобы доставлять радость родителям55705.Учусь, чтобы не отставать от других50756.Учусь, чтобы больше зарабатывать денег65857.Учусь потому, что нравится учиться30558.Учусь, чтобы меня хвалили учителя3030
Таблица 5 - Результаты применения методики "Отношение к учебной деятельности"
Количество выборов (в %) 5 классКоличество выборов (в%) 6 класс123I. Я стараюсь учиться лучше, чтобы...получить хорошую оценку4050наш класс был лучшим3015стать хорошим специалистом1525получать впоследствии много денег3525меня уважали одноклассники3015меня хвалили родители105мне покупали красивые вещи020я больше знал и умел2530II. Если я получаю хорошую оценку, мне больше всего нравится, что...я хорошо знаю учебный материал2030товарищи будут довольны1515буду считаться хорошим учеником2015родители будут довольны7065мне что-нибудь купят3020меня не будут наказывать105я смог преодолеть трудности2040похвалят учителя1510III. Я не могу учиться лучше, так как...у меня есть более интересные дела4045можно учиться плохо, а зарабатывать много денег1545мне мешают дома100в школе часто ругают1520просто мне не хочется учиться255многое не понимаю5020не могу заставить себя работать2525я не успеваю работать вместе со всеми2040IV. Eсли я получаю плохую оценку, то мне больше всего не нравится, что...буду считаться плохим3530ученикомплохо знаю учебный3050материалне смогу порадовать родителей4050меня накажут дома3025товарищи будут смеяться4020весь класс тяну назад100мне не купят что-нибудь1025получил плохую отметку50
Таблица 6 - Мотивационная структура подростков с З?/p>