Geum.ru

Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда"

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

туры и спорта, 2009.- 168с.

  • Педагогика физической культуры: учеб./М.В. Прохоров, А.А. Сидоров, Б.Д. Синюхин, А.Г. Семёнов. М.: Путь: ТИД Альянс, 2006.- 288 с.
  • Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие/ Под ред. М.В. Булановой Топорковой.- Ростов н/Д: Феникс, 2006. 512 с.
  • Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии.- М.: Педагогика,1989, с.105
  • Реан А.А. Практическая психодиагностика личности.- СПб.,2001,с.358
  • Столяров В.И. Социология физической культуры и спорта: учебник/В.И. Столяров.- М..: Физическая культура, 2005. 400с.
  • Скородед Н.В. Личностно-развивающее обучение. // Психология образования сегодня: теория и практика. Материалы межд. науч.-практ. конференции, 2003.- 147 с.
  • Столяренко Л.Д. Педагогическая психология: учебник/ Л.Д. Столяренко.- Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 544с.
  • Филимонова С.И. Физическая культура и спорт пространство, формирующее самореализацию личности. М.: Изд-во Теория и практика физической культуры, 2004.- 316 с.,ил.
  • Хуторской А. Личностная ориентация образования как педагогическая инновация.// Школьные технологии. - 2006. - №2.
  • Чепиков В.Г. Личностные качества школьников, механизмы их формирования и интеграции. -М.: Педагогика.2002.- 276 с.
  • Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека: учебное пособие/ В.Д. Шадриков.- М.: Изд. корпорации Логос, 1996.- 320с.

    • Приложение 1.

     

    Методика Мотивация к успеху

    Автор: Т. Элерс

     

    Инструкция: пожалуйста, ответьте на ряд утверждений. При согласии с утверждением рядом с его цифровым обозначением ставьте на бланке для ответа + (да), при несогласии знак - (нет).

     

    1. Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сделать быстрее, чем отложить на определенное время.
    2. Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что не могу на все сто процентов выполнить задание.
    3. Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
    4. Когда возникает проблемная ситуация, чаще всего принимаю решение одним из последних.
    5. Когда у меня два дня подряд нет никакого дела, я теряю покой.
    6. В некоторые дни мои успехи ниже средних.
    7. По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
    8. Я более доброжелателен, чем другие.
    9. Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово осуждаю себя, так как знаю, что в этом деле я добился бы успеха.
    10. В процессе выполнения какой-нибудь работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
    11. Усердие это не основная моя черта.
    12. Мои достижения в учебе не всегда одинаковы.
    13. Меня больше привлекает другой вид деятельности, чем та, которой я занят.
    14. Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
    15. Я знаю, что мои сверстники считают меня дельным человеком.
    16. Препятствия, которые встречаются мне на пути, делают мои решения более твердыми.
    17. Если меня похвалить, я сделаю больше, чем обычно.
    18. Обычно заметно, когда я выполняю задание без желания.
    19. При выполнении какого-либо задания я не рассчитываю на помощь других.
    20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
    21. Нужно полагаться только на самого себя.
    22. В жизни мало вещей, более важных, чем деньги.
    23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.
    24. Я не так сильно реагирую на похвалу, как многие другие.
    25. В конце каникул я обычно радуюсь, что скоро пойду в школу.
    26. Когда я расположен к выполнению задания, я делаю его лучше, чем другие.
    27. Мне проще и легче с людьми, которые могут упорно работать.
    28. Когда у меня нет дел, я чувствую, что мне не по себе.
    29. Мне приходится выполнять ответственные задания чаще, чем другим.
    30. Когда мне приходится принимать решение, стараюсь делать это как можно лучше.
    31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.
    32. Мои успехи, в какой то мере зависят от моих товарищей.
    33. Бессмысленно противодействовать воле учителя.
    34. Иногда не знаешь, какое задание тебе придется выполнять.
    35. Когда что-то не ладится, я становлюсь нетерпеливым.
    36. Обычно я обращаю мало внимания на свои достижения.
    37. Когда я выполняю какое-нибудь задание вместе с другими, моя работа дает большие результаты, чем работа других.
    38. Много, за что я берусь, не довожу до конца.
    39. Я завидую людям, которые не загружены работой.
    40. Я не завидую тем, кто не стремится к власти.
    41. Когда я уверен, что прав, а другие не понимают этого, для доказательства своей правоты я могу пойти на крайние меры.

     

    1.11.21.31.2.12.22.32.3.13.23.33.4.14.24.34.5.15.25.35.6.16.26.36.7.17.27.37.8.18.28.38.9.19.29.38.10.20.30.40.41.

    Обработка результатов:

    По 1 баллу проставляется за ответы да по следующим пунктам опросника: 2-5, 7-10, 14-17, 21, 22, 25-30, 32, 37, 41 и нет - по следующим: 6, 13, 18, 20, 24, 31, 36, 38 и 39. Ответы по пунктам: 1, 11, 12, 19, 23, 33-35 и 40 не учитываются. Подсчитывается сумма баллов. Чем больше набранная человеком сумма баллов, тем больше у обследованного выражена мотивация на достижение успеха. [17]

    Приложение 2

     

    Методика Мотивация успеха и боязнь неудачи

    Автор: А.А. Реан

     

    Инструкция: соглашаясь или нет с нижеприведенными утверждениями, вам необходимо выбрать один из ответов да или нет.

    Если вы затрудняетесь с ответом, то вспомните, что да подразумевает такой ответ как явное да, так и ответ скорее да, чем нет. То же относится и к ответу нет.

    Отвечать следует достаточно быстро, подолгу не задумываясь. Ответ, первым пришедшим в голову, как правило, является наиболее точным