Физиологические основы управления движениями
Контрольная работа - Медицина, физкультура, здравоохранение
Другие контрольные работы по предмету Медицина, физкультура, здравоохранение
?ти движений дошкольника как информативный показатель в диагностике его готовности к обучению в школе
Под психологической готовностью к школьному обучению понимается необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в коллективе сверстников. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению - это один из важнейших итогов психического развития в период дошкольного детства.
Подготовка детей к школе - задача комплексная, охватывающая все сферы жизни ребенка. Психологическая готовность к школе - только один из аспектов этой задачи, но внутри этого аспекта выделяются различные подходы:
. Исследования, направленные на формирование у детей дошкольного возраста определенных умений и навыков, необходимых для обучения в школе.
. Исследование новообразований и изменений в психике ребенка.
. Исследование генезиса отдельных компонентов учебной деятельности и выявление путей их формирования.
. Изучение умений ребенка сознательно подчинять свои действия заданному при последовательном выполнении словесных указаний взрослого. Это умение связывается со способностью овладения общим способом выполнения словесных указаний взрослого [9, с. 43].
Важной особенностью психического развития старшего дошкольника является обостренная чувствительность (сензитивность), во-первых, к усвоению нравственно психологических норм и правил поведения и, во-вторых, готовность детей к овладению целями и способами систематического обучения. Можно сказать, что в этот период у ребенка возникает состояние, которое можно назвать обучаемостью.
Успехи шестилетнего ребенка в школе будут во многом определяться его готовностью к ней.
Таким образом, мы можем говорить о психологической готовности к школьному обучению, как о готовности в жизни в обществе, о приобретении ребенком тех навыков, знаний и умений, которые помогут ему в дальнейшем обучении [9, с. 50].
9. Обобщенная блок - схема управления движением
Заключение
Сущность координации заключается в согласовании отдельных видов деятельности организма при выполнении целостного физиологического акта. При известной условности можно выделить по крайней мере три вида координации: нервную, мышечную и двигательную. При этом под нервной координацией следует понимать сочетание нервных процессов, приводящих к решению двигательной задачи; под мышечной - согласованное напряжение и расслабление мышц, в результате чего становится возможным движение.
Двигательной координацией называется согласованное сочетание движений отдельных звеньев тела в пространстве и во времени, соответствующее двигательной задаче, текущей ситуации и функциональному состоянию организма.
Правильность и точность выполнения произвольных движений обеспечиваются двигательным анализатором. Обилие ассоциативных связей двигательного анализатора с корковыми центрами других анализаторов позволяет осуществлять анализ и контроль за движением со стороны зрительного, слухового, кожного анализаторов, вестибулярного аппарата. Выполнение движений сопряжено с растягиванием кожи и давлением на отдельные ее участки. Тактильные рецепторы по механизму условной временной связи оказываются включенными в анализ движений. Эта функциональная связь является физиологической основой комплексного кинестетического анализа движений, при котором импульсы с тактильных рецепторов дополняют проприоцептивную чувствительность.
Список литературы
1.Гуминский А.А. Анатомия и физиология детского организма с основами школьной гигиены: Учебное пособие. - М.: Академия, 2009. - 160с.
2.Антропова М.В. Гигиена детей и подростков: Учебник. - М.: Инфра - М, 2008. - 664 с.
3.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма, ч.1: Учебник. - М.: Гардарика, 2008. - 368 с.
.Леонтьева Н.Н., Маринова К.В. Анатомия и физиология детского организма, ч.2: Учебник. - М.: Гардарика, 2008. - 209 с.
.Маркосян А.А.- Вопросы возрастной физиологии. - М: Велби, 2007. - 480 с.
.Петришина О.Л. - Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста: Учебник. - М.: Академический проект, 2006. - 254 с.
.Сапин М.Р. - Анатомия и физиология человека с возрастными особенностями детского организма. - М.: ГЕОТАР Медиа, 2007. - 640 с.
.Хрипкова А.Г. Возрастная психология: Учебник. - М.: Академический проект, 2007. - 731 с.
9.Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Девочка - подросток - девушка. - М.: Педагогика, 2009. - 288 с.
10.Хрипкова А.Г., Колесов Д.В. Мальчик - подросток - юноша. - М.: Педагогика, 2009. - 290 с.