Учреждения дополнительного образования как составная часть системы развития познавательной активности младшего школьника
Информация - Педагогика
Другие материалы по предмету Педагогика
?ийМелис А. НизкийСергей Б.НизкийУльяна Б.СреднийСергей Б.СреднийДенис В.НизкийЮля В.НизкийОльга Г.СреднийАня Д.НизкийМария Е.СреднийКоля Е.НизкийАлексей М.НизкийМаксим П.НизкийАртем П.НизкийОльга П.НизкийАлексей П.ВысокийЛиза С.НизкийВаля С.СреднийМиша Т.ВысокийРаиль ТНизкийМария Т.НизкийПавел Т.НизкийРуслан Ш.НизкийСенада Я.НизкийСергей Я.СреднийИван С.Высокий
Сравнивая таблицы 1-4, мы видим, что у детей посещающих УДО уровень развития внимания развит лучше, чем у детей контрольной группы.
Анализ результатов использования методики Оперативная память, диагностирующей уровень развития кратковременной памяти у младших школьников экспериментальной группы и контрольной, представлены в таблицах 5 и 6.
Для определения уровня кратковременной памяти, мы выбрали понятия высокий, низкий и средний, где первое понятие соответствует норме, т. е. 10 правильно найденным суммам, второму понятию соответствует число найденных сумм не соответствующее норме, а число найденных сумм приближенных к норме, т. е. 8 или 9 сумм средний уровень.
Уровень развития кратковременной памяти детей
экспериментальной группы.
Таблица 5.
ИмяЧисло правильно найденных сумм чисел
в 10 рядах Уровень развитияВероника Е.8СреднийАлиса Т. 4НизкийПлатон К. 3НизкийАнтон Е. 9СреднийФренк К.3НизкийВика Р. 8СреднийМарина К.7НизкийАня С.3Низкий Павел А.10ВысокийДарья П.5НизкийКатя К.6НизкийСаша П.3НизкийДима К.4НизкийНастя Ж. 2НизкийВаля Ш.9СреднийЖеня К.0НизкийАлеша Б.6НизкийРоман С.9СреднийМаксим А.3НизкийМаксим Х.7НизкийВиталий А.3НизкийДаша П.10ВысокийКсюша О.3НизкийКсюша Я.3НизкийСаша Г.6НизкийРома Г.5НизкийЮля Т.6Низкий
Из таблицы 5 видно, что из 27 человек экспериментальной группы 2 детей имеет высокий уровень развития такого свойства памяти, 5 человек средний уровень и 19 человек низкий уровень.
Следовательно, у испытуемых такое свойство памяти, как кратковременная память, развита недостаточно хорошо.
Уровень развития кратковременной памяти детей
контрольной группы.
Таблица 6.
ИмяЧисло правильно найденных сумм Уровень развитияДенис А.9СреднийАлена А. 8СреднийМелис А. 3НизкийСергей Б.5НизкийУльяна Б.4НизкийСергей Б.6НизкийДенис В.5НизкийЮля В.8СреднийОльга Г.9СреднийАня Д.1 0ВысокийМария Е.2НизкийКоля Е.3НизкийАлексей М.7НизкийМаксим П.4НизкийАртем П.8СреднийОльга П.2НизкийАлексей П.4НизкийЛиза С.2НизкийВаля С.2НизкийМиша Т.9СреднийРаиль Т.1НизкийМария Т.0НизкийПавел Т.3 НизкийРуслан Ш.4НизкийСенада Я.2НизкийСергей Я.1НизкийИван С.10Высокий
Из таблицы 6 видно, что из 27 человек контрольной группы 2 детей
имеет высокий уровень развития такого свойства памяти, 6 человек средний уровень и 19 человек низкий уровень.
Следовательно, у испытуемых такое свойство памяти, как кратковременная память, развита недостаточно хорошо.
Анализ результатов методики для определения уровня развития мышления, диагностирующей уровень развития мышления у младших школьников экспериментальной группы и контрольной, представлены в таблицах 7 и 8.
Уровень развития мышления у детей экспериментальной группы.
Таблица 7.
Имя Число решенных задач Уровень развитияВероника Е. 20ВысокийАлиса Т. 20ВысокийПлатон К. 6Низкий Антон Е. 11СреднийФренк К. 5НизкийВика Р. 10СреднийМарина К. 8СреднийАня С. 13Средний Павел А. 22ВысокийДарья П. 4НизкийКатя К. 8СреднийСаша П. 21ВысокийДима К. 9СреднийНастя Ж. 5НизкийВаля Ш. 9СреднийЖеня К. 2НизкийАлеша Б. 12СреднийРоман С. 22ВысокийМаксим А. 15СреднийМаксим Х. 4НизкийВиталий А. 19 ВысокийДаша П. 3НизкийКсюша О. 12СреднийКсюша Я. 10СреднийСаша Г. 18 ВысокийРома Г. 14СреднийЮля Т. 18Высокий
Из таблицы видно, что из 27 испытуемых 8 детей имеют высокий уровень развития мышления, 12 детей имеют средний уровень развития мышления и 7 человек низкий уровень развития мышления.
Уровень развития мышления у детей контрольной группы.
Таблица 8.
ИмяЧисло решенных задач Уровень развитияДенис А. 21ВысокийАлена А. 4НизкийМелис А. 9СреднийСергей Б. 3НизкийУльяна Б. 3НизкийСергей Б. 1НизкийДенис В. 21ВысокийЮля В. 21ВысокийОльга Г. 2НизкийАня Д. 7НизкийМария Е. 10СреднийКоля Е. 8СреднийАлексей М. 13СреднийМаксим П. 5НизкийАртем П. 19ВысокийОльга П. 4НизкийАлексей П. 6НизкийЛиза С. 2НизкийВаля С. 3НизкийМиша Т. 22ВысокийРаиль Т 2НизкийМария Т. 5НизкийПавел Т. 7НизкийРуслан Ш. 3НизкийСенада Я. 6НизкийСергей Я. 19ВысокийИван С. 22Высокий
Из таблицы видно, что из 27 испытуемых 7 детей имеют высокий уровень развития мышления, 4 ребенка имеют средний уровень развития мышления и 16 человек - низкий уровень развития мышления. Такие данные свидетельствуют о слабом развитии мышления.
Вывод: анализ результатов 1 этапа дает возможность говорить, о необходимости целенаправленного развития таких познавательных процессов как внимание, память, и мышление у всех учащихся экспериментальной группы.
Анализ литературы убеждает, что можно развивать такие познавательные процессы как внимание, память, мышление, осуществляя их в процесс учебной деятельности. Поэтому мы перешли к проведению формирующего эксперимента.
Во время всего экспериментального исследования, учащимся экспериментальной группы предлагались упражнения на ра?/p>