Трансактный анализ как психотерапевтическое средство в работе с клиентом
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
тройствами. ТА программатичен. ТА базируется на нескольких философских посылках, которые включают в себя высказывания о людях, жизнях и целях изменения.
Этими философскими посылками ТА являются:
- все люди - "О,кей";
- каждый человек обладает способностью думать;
- все люди определяют свою судьбу, и эти решения могут быть изменены.
В настоящее время трансактный анализ является вполне логически завершенной концептуальной системой. В этом плане ТА может эффективно использоваться практически в любой области, в которой люди взаимодействуют с другими людьми.
Трансактный анализ различным образом применяется в образовании и организациях, причем каждое применение имеет свои собственные характерные черты и принципы.
В организациях и образовании практик выступает скорее в роли помощника и тренера, нежели в роли терапевта, при этом он будет чаще предлагать членам группы обсудить происходящее на социальном, а не на психологическом уровне. Предполагается, что организации, также как и индивидуумы, могут иметь разрушительные или неэффективные паттерны поведения, аналогичные сценарному поведению какого-либо человека. При этом выход из "сценария организации" может повлечь за собой улучшение эффективности организации в достижении желаемых результатов. Благодаря знанию модели эго-состояний можно в первую очередь улучшить коммуникацию и взаимодействие между индивидуумами в организации. Например, менеджеры могут осознать, что они ведут себя как Негативный Родитель, в то время как их подчиненные реагируют на них из негативного Адаптированного Ребенка, бунтуя против них или во всем с ними соглашаясь. В этом случае для того, чтобы поднять эффективность, как менеджерам, так и подчиненным необходимо активировать и больше использовать своего Взрослого. С помощью таких методов, как улучшение освещенности и комфортабельности рабочего места, можно вдохновить и поощрить Свободного Ребенка, а, следовательно, и удовлетворенность в работе.
Анализ трансакций также рекомендуется применять при подготовке персонала, работа которого непосредственно связана с людьми - секретарями и продавцами. В процессе обучения они учатся тому, как поддерживать ровный и приятный разговор с помощью параллельных трансакций или как не допустить возможного спора Родитель - Ребенок благодаря пересекающейся трансакции.
Анализ паттернов поглаживаний применяется при повышении мотивации к работе. Это же применимо и в образовании. Обучение может стать эффективнее тогда, когда оно обращено ко всем трем эго-состояниям, при этом необходимо не забывать о том, что Свободный Ребенок является источником творчества и энергии личности и его необходимо включать в процесс обучения.
Студенты могут играть в игры типа: "Глупый;, "Ты не можешь меня заставить" или "Помоги мне". Учителя могут играть в игры: "Посмотри, как я старался", "Почему бы тебе не…" или "Обвинитель". Поэтому знание анализа игр позволяет студентам и преподавателям избегать подобных непродуктивных взаимоотношений и заниматься напрямую процессом обучения и познания.
Итак, очевидно, что трансактный анализ универсален и доступен во всех сферах жизнедеятельности, и вполне закономерно, что концепция, предложенная Э. Берном и развитая другими авторами, является, безусловно, разумной и полезной, а цели психотерапии ТА гуманны и благородны.
Список литературы:
- Берн Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры. СПб, 1992
- Берн Э. Введение в психиатрию и психоанализ для непосвященных. Симферополь, 1998
- Берн Э. Что вы говорите после того, как говорите "Здравствуйте." - М., 1984
- Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989
- Гримак Л.П. Резервы человеческой психики: Введение в психологию активности. - М.: Политиздат, 1989
- Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - Л., 1988
- Джеймс М., Дженгвард Д. Рожденные выигрывать. Трансактный анализ с гештальт-упражнениями. Пер. С англ./общ. Ред. и послесл. Л.А. Петровской - М., 1993
- Кон И. В поисках себя. - М., 1984
- Каган В.Е. Психотерапия для всех и для каждого. - М.: ЭКСМО - Пресс, 1998
- Карвасарский Б.Д. Психотерапия. - М.: Медицина, 1985
- Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. - Л.: Медицина, 1985
- Качунас Р. Основы психологического консультирования. - М.: Академический проект, 1999
- Кондрашенко В.Г. Основы психотерапии. - М., 1995
- Как построить свое "Я"/ под ред. В.И. Зинченко - М., 1991
- Кабрин Э. Транскоммуникация и личностное развитие. Томск, 1992
- Кроль Л.М., Михайлова Е.Л. Человек-оркестр, микруструктура общения М., 1993.
- Литвак М.Е. Если хочешь быть счастливым. - Ростов н/Д.: "Феникс", 2000
- Макаров В.В. Избранные лекции по психотерапии. - М., 1999
- Ниренберг Д., Калере Г. Читать человека как книгу. - М., 1990
- Немов П.С. Общие основы психологии в 3-х т. - М., 1992, - т. 3
- Основы психодиагностики (под ред. Шмелева), Ростов-на-Дону, 1996
- Прутченков А.С. Тренинг коммуникативных умений. - М., 1993
- Рудестам К. Групповая психотерапия - СПб, Питер Ком, 1999
- РоговЕ.И. Психология человека - М.: "Владос", 1999
- Рахматмаев В. Быть в гармонии с собой и другими. Астрахань, 1993
- Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов - на - Дону, "Феникс", 1997
- Столяренко Л.Д. Психологический практикум. Ростов - на - Дону, "Феникс", 1997
- Сосновникова Ю.Е. Психические состояния человека, их классификация и диагностика. Горький, 1975
- Стьюарт и