Geum.ru

Технология полного усвоения программы на уроках английского языка. Методические рекомендации по формированию лексических и грамматических навыков

Методическое пособие - Педагогика

Другие методички по предмету Педагогика

рмирование лексических и грамматических навыков, которые являются основой, позволяющей детям овладеть навыками говорения на иностранном языке. Поэтому учителю необходимо добиться полного усвоения необходимого лексического и грамматического минимума, достаточного для коммуникации.

На своих уроках, после введения новой лексики и проведения её первичного закрепления, я разрабатываю небольшие диагностические тестовые задания, согласно уровням усвоения материала, данные тестовые задания предъявляются индивидуально в начале урока, так как именно начало урока является залогом его успеха в целом. В дальнейшем для проведения коррекционной работы в начале каждого урока я предлагаю детям упражнения в игровой форме, с элементом игры, с использованием забавных картинок и схем, игр с элементом соревнования и т.п. Дети, успешно справившиеся с диагностическим тестом, получают тесты следующего уровня. Более способные дети получают творческое задание в форме проекта или коллективной работы в форме интеллектуальной лаборатории, после чего проводится контрольная работа с оценкой результата.

Диагностические тесты и коррекционные упражнения, которые используются на уроках, отбираются методом выборки и классификации согласно представленной технологии в сборнике упражнений Е.А.Барашковой, часть 1: 6 класс к учебнику В.П.Кузовлева "English-6", так как полностью отвечают целям, поставленным перед педагогом по части усвоения грамматического и лексического материала. Творческие задания на этапе разделения класса на группы формулируются педагогом самостоятельно, с учетом пожеланий детей. Контрольные работы представлены в "Контрольных заданиях English 5-6",которые являются составной частью УМК и построены на материале учебника

По результатам работы по данной технологии 90% учеников 6 класса, посещавших уроки в рамках темы "Внешность", усвоили материал полностью и 75 %написали контрольную работу на 4 и5.

 

 

Список использованной литературы

 

  1. Бархаев Б.П. Педагогические технологии воспитания и развития //Школьные технологии.- 1998.- № 1.- С.68-80.
  2. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология.- М.: "Нар. образование", 2001.- 87 с.
  3. Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии. (Анализ зарубежного опыта).- Рига: НПЦ "Эксперимент", 1995.- 176 с.
  4. Кларин М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках: Пособ. по спецкурсу.- М.: "Арена", 1994.- 222 с.
  5. Селевко Г.К. Педагогические технологии авторских школ //Школьные технологии.- 1988.- № 1.- С. 9-29.
  6. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособ.- М.: Народное образование, 1998.- 256 с.
  7. Эрдниев П.М. Системность знаний и укрупнение дидактической единицы //Сов. Педагогика.- 1975.- № 4. - С. 72-80.
  8. Юдин Э.Г. Системный подход и принцип деятельности.- М., 1978.
  9. Fiske S., Tayler S. Sosial cjqnition. Randon House. - № 4, 1984.

 

 

Приложение 1

 

Технология постановки цели в процессе конструирования урока (части)

Уровни усвоенияУчебная цель (обобщенная)Конкретизированные цели, выраженные в действиях учащихсяМетоды обученияФормы проверкиУровень знакомства представления (деятельность учащихся) по узнаваниюУчащиеся получают представление о чем-либоУчащиеся опознают, различают, классифицируют (при внешней опоре)Объяснительно-иллюстративные: рассказ, лекция, демонстрация, иллюстрация, работа с книгой, пробное выполнение практических действий при внешней опореТест-опознание, тест-различение; тест-классификация; выполнение типовых заданийАлгоритмический уровень (воспроизводящая деятельность учащихся)Учащиеся усваивают факты, понятия, правила, умеют применять их в типовых ситуацияхУчащиеся описывают, определяют, находят, составляют, выделяют, объясняют, вычисляют, демонстрируют, формулируют, воспроизводят (по памяти, без внешней опоры)Репродуктивные:

типовых упражнений, выполнение тренировочных упражнений, проверочная беседа, Тест-подстановка, тест конструктивный, все виды практических (репродуктивных) работТворческий уровень (поисковая деятельность, "открытие" новых знаний, способов)Применяют знания, умения и навыки в нестандартных ситуацияхУчащиеся видоизменяют, реорганизовывают, обобщают, систематизируют упрощают и т.пПроблемное изложение, частично-поисковый, исследовательский и т.пЗадания-проблемы, проблемные вопросы, творческие работы.