Темперамент, его понятие и типы
Контрольная работа - Психология
Другие контрольные работы по предмету Психология
?й) под ними в таблицу записываются характеристики темперамента.
сангвиникхолерикмеланхоликфлегматикОбщительныйВспыльчивыйУгрюмыйПассивныйОткрытыйНеспокойныйТревожныйОсторожныйРазговорчивыйАгрессивныйПессимистичныйРассудительныйДоступныйИмпульсивныйЗамкнутыйМирныйБеспечныйАктивныйТихийСдержанныйЖивойОптимистичныйРобкийНадежныйБеззаботныйПеременчивыйРанимыйРовныйлидирующий Спокойный
Итак, мы вспомнили характеристику типов темперамента.
2. Мотивация учения студентов
Вам предложен текст (Приложение 2) методики по определению типа темперамента Вам необходимо:
а) выбрать высказывания, которые характеризуют ваши особенности и обвести эти порядковые номера кружочком;
б) почему высказывания разделены на 4 блока?
Определите, о каком типе темперамента идет речь в каждом блоке, и название запишите внизу под каждым блоком.
проверяем ....
в) Посчитайте, сколько кружочков у вас в каждом блоке отдельно и результат по каждому блоку запишите рядом с названием типа темперамента. Наибольший результат по одному, двум блокам характеризует ваш тип темперамента.
Поднимите руку:
- Холерики
- Сангвиники
- Меланхолики
- Флегматики
Итак, в вашей группе преобладают студенты __________ темперамента.
3. Самостоятельная работа в группах.
Студенты делятся на микро группы.
Каждой группе необходимо составить рекомендацию по учету индивидуальных особенностей произвольно выбранного типа темперамента, согласно его характеристикам.
Выполняем.
Проверка: каждая группа зачитывает рекомендации, объясняет.
Задание для остальных студентов: слушать, проверять, быть готовым дополнить, исправить.
Таким образом, мы узнали, как можно опираться и учитывать сильные и слабые стороны типа темперамента.
4. Подведение итогов урока
Оценка работы группы и знаний отдельных студентов.
5. Домашнее задание
1. Выбрать испытуемого и провести диагностику типа его нервной системы.
2. Проанализировать результаты диагностики и написать рекомендации на основе полученных знаний.
Спасибо за занятие.
Сравнительный анализ семинарского и практического занятий
Составив и рассмотрев два плана занятий, считаю, что у лекционного занятия преимущества больше в плане охвата учебного материала. За тот же промежуток времени можно изучить большее количество теоретического материала, но во время семинарского занятия, по-моему, происходит более углубленное усвоение знаний, апробируются методики применения знаний на практике, что тоже является не маловажным аспектом в процессах обучения. Во время лекционного занятия сложнее проверить понимание материала студентами, а так же, на сколько усвоились знания, полученные от лектора, этого возможно достичь во время практического занятия.
Таким образом, делаю вывод, что у практического занятия преимуществ больше, чем у лекционного. Конечно, сам процесс лекции полностью зависит от мастерства лектора, от его ораторских способностей, а так же от слушателей, ведь если лекция насыщена исключительно научными терминами, а среди слушателей будут находиться студенты далекие от научных понятий выдаваемых лектором, лекция станет скучной и неинтересной, что понизит уровень понимания и усвоения материала. В таком случае спасательным кругом может выступить практическое занятие, где более углубленно и возможно в игровой форме будет повторяться данный материал. Практическое занятие уступает лекционному по количеству теоретического материала, зато появляется возможность применения на практике полученных знаний. Появляется возможность опросить студентов индивидуально, т.е. проверить их понимание материала.
Из всего выше сказанного, считаю, что лучше проводить сначала лекционное занятие, а потом практическое. Оба занятия тесно взаимосвязаны, очень сложно проводить занятия автономно, лучше в паре, за счет этого можно достаточно эффективно повысить уровень знаний у студентов.
Список литературы
- Выготский Л.С. Психология. М., 2000., 1008 с.
- Ковалев А. Г. Психология личности, изд. 3. М., "Просвещение", 1970.
- Крутецкий В.А. Психология. М., 1986. 336 с.
- Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. М., 2002, 464 с.
- Немов Р.С. Психология, В 3 кн. М.: 2002, 688 с.
- Пидкасистый П.И., Портнов М.Л. Искусство преподавания. М., 1999, 212 с.
- Психология развития. Под редакцией Т.Д. Марцинковской. М, 2001, 352 с.
- Симонов П. В., Ершов П. М. Темперамент. Характер. Личность, изд. М., "Наука", 1984.
Приложение 1
Приложение 2
Определение своего темперамента
Итак, если вы:
1. не усидчивы, суетливы;
2. не выдержаны, вспыльчивы;
3. нетерпеливы;
4. резки и прямолинейны в отношениях с людьми, 5. решительны и инициативны,
6. упрямы:
7. находчивы в споре;
8. работаете рывками;
9. склонны к риску;
10. незлопамятны и необидчивы;
11. обладаете быстрой, страстной со сбивчивыми интонациями речью;
12. неуравновешенны и склонны к горячности;
13. агрессивный забияка,
14. нетерпимы к недостаткам;
15. обладаете выразительной мимикой;
16. способны быстро действовать и решать;
17. неустанно стремитесь к новому;
18. обладаете резкими и порывистыми движениями;
19. настойчивы в достижении поставленной цели;
20. склонны к резким; сменам настроения,
то вы чистый….
Если вы:
1. веселы и жизнерадостны;
2. энерг?/p>