Сравнительный исследование развития высших психических функций, обусловленных работой правого и левого полушария мозга у детей 6–7 лет
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
·ывает на то, что в течение учебного года уровень развития этой высшей психической функции не изменился (приложение 4, 5).
В целом, можно сделать вывод, что у детей с изначально низкими результатами тестов, направленных на исследование высших психических функций, обусловленных работой преимущественно правого полушария, уровень развития высших психических функций, обусловленных работой преимущественно левого полушария в течение учебного года не меняется и даже понижается (у слухо-речевой памяти). У детей же с высокими показателями проб, направленных на исследование высших психических функций, обусловленных работой преимущественно правого полушария, уровень развития высших психических функций, обусловленных работой преимущественно левого полушария значительно вырос (за исключением воспроизведения ритмических структур).
Выводы
Анализ результатов, полученных при исследовании состояния высших психических функций у детей 6-7 лет, обусловленных работой правого и левого полушарий в начале и в конце учебного года позволяет сделать следующие выводы:
) У обследованных детей наблюдается низкий уровень сформированности зрительно-пространственного гнозиса и праксиса и недостаточная сформированость соматосенсорного гнозиса. Также выявлены значительная недосформированность речи, недоразвитие слухо-речевой памяти. Уровень развития воспроизведения ритмических структур в норме.
) Высшие психические функции, обусловленные работой преимущественно правого полушария, у детей 6 - 7 лет развиваются менее интенсивно, чем высшие психические функции, обусловленные работой преимущественно левого полушария.
) Изначальная недостаточность развития высших психических функций, обусловленных работой правого полушария, у детей 6 - 7 лет оказывает тормозящее влияние на развитие высших психических функций, обусловленных работой преимущественно левого полушария.
Данные, полученные в исследовании указывают на необходимость дополнительных коррекционных мероприятий, направленных на развитие высших психических функций, обусловленных работой преимущественно правого полушария у детей 6 - 7 лет с недостаточным развитием этих функций, так как:
) проведённые нейропсихологические исследования подтверждают невозможность самопроизвольного доформирования высших психических функций, обусловленных работой преимущественно правого полушария в процессе обучения.
) затруднения в развитии высших психических функций, обусловленных работой преимущественно правого полушария тормозят процесс формирования и развития высших психических функций, обусловленных работой преимущественно левого полушария.
Заключение
Данное исследование еще раз доказывает, что высшие психические функции, обусловленные работой преимущественно правого полушария являются базой, основой для формирования и развития высших психических функций, обусловленных работой преимущественно левого полушария у детей 6-7 лет.
Об этом говорил ещё Л.С. Выготский [2]. Именно поэтому при их изначальном недоразвитии и тормозится развитие высших психических функций, обусловленных работой преимущественно левого полушария и возникает дезонтогенез (т.к. при нормальном онтогенезе правшей именно в 6-7 лет интенсивно развиваются как раз высшие психические функции обусловленные работой левого полушария). Для нормального развития ребенка и формирования учебной деятельности необходимо, чтобы функциогенез левого полушария был достаточно высок, обуславливая возможности вербально-логического мышления, произвольности, оречевления всех психических процессов как необходимых компонентов учебной деятельности и школьной успешности [3].
Поэтому необходимо всячески способствовать полноценному и своевременному развитию высших психических функций обусловленных работой преимущественно правого полушария, создавая специальные развивающие программы, осуществляя раннюю диагностику и коррекцию нарушений в развитии именно этих высших психических функций.
Литература
1. Выготский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. - М.: Педагогика, 1983.
. Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. М.: Педагогика, 1960 - 198 с.
. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети. нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. - М.: Российское педагогическое агентство, 1997. -132с.
. Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека и их нарушения при локальных поражениях мозга. В 2 т. - М.: Академический проект, 2000
. Лурия А.Р. Основы нейропсихологии: учебник. - М.: - изд-во МГУ, 1973. - 374с.
. Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга: [Сб. ст.] /отв. Ред. Е. В. Хомская - М.: Наука, 1986, с. 3 - 9.
. Нейропсихология: Тексты / Под ред. Е. Д. Хомской - М.: изд-во МГУ, с. 35 - 37.
. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста/ Под ред. Д.Б. Эльконина, А.Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 135с.
. Семенович А.В., Цыганок А.А. Нейропсихологический подход к типологии онтогенеза// Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. - М.: Наука, 1986, с. 170-183
. Симерницкая Э.Г. Доминантность полушарий./под ред. А. Р. Лурия. - М.: изд-во МГУ, 1978. - 95с.
. Симерницкая Э.Г. Мозг человека и психические процессы в онтогенезе. - М.:, изд-во МГУ, 1985. - 198с.
. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьной неуспеваемости// Хомская Е. Д. Нейропсихологический анализ межполушарной асимметрии мозга. - М.: Наука, 1986. - с