Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
твуют и дети жили в скотских условиях без надзора.
Сейчас дети проходят реабилитацию в реабилитационном центре.
Таким образом, контрольный эксперимент показал, что социвльно - педагогическая работа была проведена успешно.
Вывод: опытно -экспериментальная работа показала, что социальный педагог в деятельности с детьми - подростками из малообеспеченных семей учитывает особенности подросткового возраста; учитывает особенности малообеспеченной семьи; организует сотрудничество с педагогами, психологом, представителями общественности, что и подтвердило гипотезу исследования.
Заключение
Переход России на качественно иной путь развития экономики существенным образом отразился на жизнедеятельности семьи. Сегодня пока рано говорить об окончательных социальных последствиях, но материальное положение семей на данный момент по многим показателям оставляет желать лучшего.
Ухудшение финансового положения семьи, связанное с падением престижа ряда профессий, обусловило сокращение воспитательного потенциала родителей.
Государственная политика в области занятости своими неопределенными действиями не дает гарантии от безработицы, не формирует свой социальный заказ семье и школе на профессиональную подготовку молодежи.
Недостаточное внимание государственных функциональных институтов к семьям группы риска ведет к криминализации российского общества за счет расширенного воспроизводства этими семьями подобного себе потомства.
Национальные интересы России требуют безотлагательных мер по социальной поддержке семьи как главной составляющей структуры общества и приоритетного субъекта воспитания детей.
В этом плане приоритетным направлением является социально - педагогическая деятельность в общеобразовательном учреждении.
Основное назначение социального педагога - это социальная защита ребенка, подростка, оказание ему социальной помощи, умение организовать его обучение, его реабилитацию и адаптацию.
Социальный педагог собирает информацию, связанную с нуждами детей и подростков, организует консультации по вопросам прав и обязанностей детей, имеющих льготы и получающих пособия. Он анализирует ситуацию клиента и предоставляет ему альтернативные подходы к решению проблем.
Выявляя проблемы и трудности в сфере семьи, общения и отношений между людьми, социальный педагог в процессе диагностики дифференцирует выявленные проблемы и выводит на их решение специалистов-профессионалов различных профессий и разного профиля.
Заботясь об укреплении семьи, развитии ее воспитательно-оздоровительного потенциала, социальный педагог направляет усилия на оздоровление и нормализацию отношений в семье и ее микросоциуме.
Содействуя развитию социальных инициатив детей и взрослых, социальный педагог использует различные моральные и материальные средства, стимулируя их инициативы, добивается общественного признания новаций, внедряя их в жизнь.
Социальный педагог заботится о том, чтобы социальная работа носила активный характер, включая в социальную работу самих детей и их родителей.
Список литературы
1. Азарова Е.Г. Пособия и льготы гражданам с детьми. М., 1998.
2. Басов Н.Ф.Социальный педагог. Введение в профессию. М.: Академия, 2006.
3. Бернс Р. Развитие Я -концепции и воспитание М.: Педагогика, 2003.
4. Бойко И.Н. Формирование гражданственности будущего социального педагога. Автореферат канд. дисс., М., 2007
5. Василькова Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога: Учебн. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, -2002.
6. Вершинин В. Малообеспеченная семья: тайны семейной дидактики //Народное образование - 2002 - №6.
7. Галаганов В.П. Организация работы органов социального обеспечения. М.: Академия, 2005.
8. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с детьми группы риска. М.: "адос, 2008.
9. Еременко Н.А. Должность социального педагога в образовательном учреждении. М.: Корифей, 2009.
10. Кедярова Р.Н. Введение в специальность Социальная педагогика // Социальная педагогика - 2002. - № 3 (31).
11.Кошкина В.С. Управление социальной работой.: Программа и методические рекомендации. Спб.: РГПУ им. Герцена, 2005.
12.Куницына В.Н., Назарова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение. Спб: Питер, 2006.
13.Краткий психологический словарь/ Под ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
14.Липский И. Кодекс этики социального педагога и социального работника - основа профессиональной позиции // Социальная педагогика. - 2006. - № 2. - С. 103-112.
15.Медведева Г.П. Этика социальной работы. М.: "адос, 2002.
16.Мельников В.П. История социальной работы в России: учебное пособие. М.: Маркетинг, 2002.
17. Менеджмент социальной работы: Учебное пособие для высших учебных заведений/ Под ред. Е.И.Комарова, А.И.Войтенко, М.: "адос, 2001.
18. Методические рекомендации по работе с детьми группы риска управления образования г. Москвы. М., 2005.
19.Мордахаев Л.В. Социальная педагогика. М.: РГСУ, 2002.
20.Мудрик А.В.Введение в социальную педагогику. М.: МПСИ, 2009.
21. Мухина В. М. Возрастная психология. М., 2000.
22.Никитин В.А. Начала социальной педагогики. М., 1996
23. Нагавкина Л.С., Крокинская О.К., Косабуцкая С.А. Социальный педагог: введение в должность. М., 2003.
24. Овчарова Р.В. Справочная книга социального педагога. М.: ТЦ Сфера, 2002.
25. О работе социального педагога. Методическое письмо // Социальная работа. - 1994. - № 1(4).
26. Подласый И.П. Педагогика. Учебник для ву