Специфика работы социального педагога с детьми-подростками из малообеспеченных семей в общеобразовательной школе
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ты, а также уставом и локальными правовыми актами школы (в том числе правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, должностной инструкцией), трудовым договором(контрактом).
Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка [24; 36].
Исходя, из проблематики современной российской школы можно определить следующие цели работы социального педагога в школе: [24; 38].
- способствовать устранению и преодолению специфических трудностей в процессе социализации школьников из социально неблагополучных семей и слоев общества;
- развивать процесс опережающей социализации, имеющий целью ознакомить всех учащихся, независимо от их происхождения, с их ролевыми перспективами и шансами в обществе, с общественными запросами, а также подготовить их к критическому восприятию этих перспектив;
- способствовать развитию личностных и социальных образовательных процессов на стадии обучения и выбора профессии;
- участвовать в педагогическом разрешении потенциальных и готовых вспыхнуть конфликтов.
Основными направлениями деятельности социального педагога являются:
работа с девиантными подростками;
работа с семьями (малообеспеченными, многодетными, асоциальными и т. д.);
работа по профилактике преступлений и правонарушений;
работа, направленная на формированию здорового образа жизни;
помощь в профессиональной ориентации подростков и т.д.
Работая в этих направлениях, социальный педагог:
- осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающегося;
- изучает психолого - медико - педагогические особенности личности обучающегося и ее микросреды, условий жизни;
- выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь;
- сотрудничает с органами социальной защиты [24; 38].
Данная работа проводится социальным педагогом совместно с психологической службой школы, так как только посредством кооперации специалистов обеих профессиональных групп можно адекватно реагировать на комплексность конкретных проблем, представленных в школе. Устранять данные проблемы можно посредством следующих форм и методов работы социального педагога в школе:
- групповая работа со школьниками вне занятий;
- предложения по организации занятий (игровые уроки, социальные опытные тренинги в процессе занятий);
- соучастие и творческое представление в социальной жизни школы (поездки и экскурсии с участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях);
- работа с родителями, представление интересов родителей;
- профессиональная подготовка, профессиональная ориентация, помощь в смене профессии;
- консультирование;
- работа с организациями, планирование работы, сотрудничество в вопросах школьной политики;
- научное обоснование, сопровождение и оценивание.
Социальный педагог общеобразовательной школы выполняет следующие функции: [24;39]
1. Анализирует:
личностные проблемы учащихся для оказания им своевременной социальной помощи и поддержки;
перспективные возможности школы в области осуществления проектов адаптации учащихся в современной социальной среде;
ход и развитие проектов и программ по адаптации учащихся.
2. Прогнозирует:
последствия реализации запланированных проектов и программ по адаптации учащихся;
тенденции изменения ситуации в обществе и в образовании для внесения предложений по корректировке стратегии развития школы.
3. Планирует и организует:
процесс разработки и реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям;
мероприятия по повышению профессиональной компетентности классных руководителей по вопросам социальной адаптации;
сбор и накопление информации о детях, испытывающих проблемы по социальной адаптации;
систему внешних связей школы, необходимых для успешного осуществления проектов и программ по адаптации учащихся;
систему контроля за ходом реализации проектов и программ адаптации учащихся к современным социальным условиям.
4. Координирует:
совместную деятельность отдельных участников проектов и программ по социальной адаптации учащихся;
взаимодействие деятельности работников школы и привлекаемых представителей общественных организаций по вопросам социальной адаптации учащихся.
5. Руководит:
деятельностью классных руководителей по социальной адаптации учащихся;
созданием установления гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде.
6. Контролирует:
реализацию проектов и программ социальной адаптации; ресурсное обеспечение проектов и программ социальной адаптации в школе;
выполнение принятых решений в области социальной адаптации;
дальнейшую социальную адаптацию выпускников школы.
7. Корректирует:
ход реализации проектов и программ социальной адаптации учащихся.
8. Разрабатывает:
нормативные документы для структур, участвующих в проектах и программах школы по социальной адаптации учащихся;
отдельные фрагменты программ развития школы, других стратегических документов.
9. Консультирует:
родителей (законных представителей) и классных руководителей по вопросам социальной адаптации учащихся;
лиц, привлекаемых к сотрудничеству со школой, по вопросам социальн